【題目】辨詞義

(1)搜集·收集

①大學(xué)生也要積極學(xué)習(xí),主動向有經(jīng)驗的老師、同學(xué)們請教,提升求職信息___________和鑒別的能力。

②離休后,毛秉華自費赴湘贛邊界農(nóng)村,走訪32位老紅軍及家庭,__________21件革命文物,把生動的故事融入革命史料。

(2)里程·歷程

①五十年的歷史記錄了英勇的中國人民的戰(zhàn)斗______________

②列車迎著燦爛的陽光,奔馳向前!龍梅迎著新的戰(zhàn)斗,踏上新的____________!

(3)給以·給予

①故鄉(xiāng)的小溪永遠在我的心中靜靜流淌,輕輕私語,____________我精神的撫慰。

②有一種無聊小報,以登載誣蔑一部分人的小說自鳴得意,連姓名也都____________影射的。

【答案】(1)搜集 收集 (2)歷程 里程 (3)給予 給以

【解析】

本題考查近義詞語的辨析能力。應(yīng)對此類試題一定要結(jié)合語境,從近義詞語的語意側(cè)重點、語體色彩、感情色彩、語法功能等角度加以辨析。

(1)二者都有“聚集”的意思!八鸭敝傅教帉ふ遥ㄊ挛铮┎⒕奂谝黄,側(cè)重于“搜”,對象往往需要四處尋找;“收集”指使聚集在一起,側(cè)重于“收”,對象通常是現(xiàn)成的事物,只需要收攏整理!扒舐毿畔ⅰ笔切枰按髮W(xué)生”去尋找的,所以應(yīng)選“搜集”;“文物”是現(xiàn)成的東西,毛秉華只是將其聚集在一起,所以應(yīng)選用“收集”。

(2)歷程,經(jīng)歷的過程;里程,路程,發(fā)展的過程!皻v程”與“里程”的區(qū)別主要體現(xiàn)在兩個方面:第一,“里程”可以表示具體的路程,“歷程”則沒有這樣的用法。第二,“里程”可以強調(diào)發(fā)展的過程,所指時間不明確或表示將來時;“歷程”則強調(diào)經(jīng)歷過的過程,用于表示過去的語境!拔迨甑臍v史”是過去時,所以應(yīng)選用“歷程”;“迎著新的戰(zhàn)斗,踏上新的”是表將來時,應(yīng)選用“里程”。

(3)二者都是“給”的意思!敖o予”后面可以說所給的事物,也可以說接受的人;“給以”后面只說所給的事物,多為抽象事物,不說接受的人。第一空與“我精神的撫慰”相搭配,應(yīng)選用“給予”;“影射”是抽象概念,應(yīng)選用“給以”與之相搭配。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】2019年央視春晚深圳分會場首次成功實現(xiàn)4K超高清內(nèi)容的5G網(wǎng)絡(luò)傳輸。2020年我國將全面進入5G萬物互聯(lián)的商用網(wǎng)絡(luò)新時代。所謂5G是指第五代通信技術(shù),采用3300~5000MHZ頻段的無線電波,F(xiàn)行的第四代移動通信技術(shù)4G,其頻段范圍是1880~2635MHZ5G相比4G技術(shù)而言,其數(shù)據(jù)傳輸速度提升了數(shù)十倍,容量更大,時延大幅度縮短到1毫秒以內(nèi),為產(chǎn)業(yè)革命提供技術(shù)支撐。根據(jù)以上內(nèi)容結(jié)合所學(xué)知識,判斷下列說法正確的是( 。

A.4G5G信號都能發(fā)生偏振現(xiàn)象

B.4G信號和5G信號相遇能產(chǎn)生干涉現(xiàn)象

C.4G信號比5G信號更容易發(fā)生衍射現(xiàn)象

D.4G信號比5G信號在真空中的傳播速度更小

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】隨著上海經(jīng)濟的發(fā)展,上海的電力日趨緊張,為了緩解上海的電力緊張問題,已完成的三峽水力發(fā)電站一期工程和秦山核電站三期工程并網(wǎng)發(fā)電,為上海經(jīng)濟的發(fā)展提供了能源保障.三峽水力發(fā)電站利用的是________,秦山核電站利用的是________.兩電站中,________利用的是燃料能源.

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】根據(jù)要求寫作。

獲得諾貝爾獎以后,屠呦呦位于金臺路的家也開始熱鬧起來。但此時人們卻發(fā)現(xiàn),這位科學(xué)家“隱身”了。很多媒體記者想聯(lián)系到屠呦呦,登門造訪卻吃了“閉門羹”。面對鏡頭,她開始表現(xiàn)出一種科學(xué)家的拒絕。

從2015年到2019年,這位年近90歲的老科學(xué)家,全部的精力仍花在科研上,她說:“得獎、出名都是過去的事,我們要好好‘干活’!

讀完這段話后,你有怎樣的感受和思考?寫一段不超過200字的文字,抒發(fā)自己的真情實感,至少使用一種修辭手法。

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】閱讀下面的文字,完成問題。

吳文俊的數(shù)學(xué)世界

吳文俊小學(xué)時成績平平,也沒有顯示出獨特的數(shù)學(xué)才華,初中時數(shù)學(xué)甚至得過零分,高中時最喜歡的是物理而非數(shù)學(xué),但他從小就對讀書有濃厚興趣,初中時國文成績一直不錯。盡管高三時物理得了滿分,但教物理的趙貽經(jīng)老師卻看出了他的數(shù)學(xué)潛力,力薦他入數(shù)學(xué)系。正始中學(xué)決定,吳文俊必須報考數(shù)學(xué)系,才能得到每年一百塊大洋的獎學(xué)金,加之他父母又不放心獨子離開上海,吳文俊就進了上海交大數(shù)學(xué)系。所謂“知之不如好之,好之不如樂之”,吳文俊向來是以興趣為先導(dǎo)來讀書的。因為他對物理有興趣,甚至一度想要轉(zhuǎn)系。是大三時教數(shù)學(xué)的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑,使他認識到數(shù)學(xué)的巨大魅力。

1940年,吳文俊從交大畢業(yè),先后在育英中學(xué)、培真中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教員,直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身,他才由一個普通的中學(xué)數(shù)學(xué)老師成為數(shù)學(xué)研究所的專業(yè)研究員。對于吳文俊的數(shù)學(xué)研究,他的學(xué)生高小山總結(jié)說:“吳先生做拓撲研究,一下子就能抓住核心問題,為代數(shù)拓撲學(xué)的興起作出了影響深遠的貢獻。他從事機器定理證明也是這樣,極其敏銳地看出了信息時代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢,他的研究受到中國古代數(shù)學(xué)的啟發(fā),汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的養(yǎng)分。使用吳先生的方法,幾乎所有數(shù)學(xué)定理的證明,都可以由計算機來完成,從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題!

對吳文俊來說,雖然最初選擇數(shù)學(xué)是被動的,但綜觀其一生,數(shù)學(xué)已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學(xué)研究,吳文俊特別強調(diào)數(shù)學(xué)思維。他說:“要創(chuàng)新,就要獨立思考,就不能總是跟著人家亦步亦趨,當(dāng)然開始的時候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過,他之所以獲得成功,因為他站在巨人的肩膀上,才能看得遠。所以不能忽略學(xué)習(xí),可是除了學(xué)習(xí)之外,還要能夠獨立思考,這是創(chuàng)新的必要條件,F(xiàn)在擺在中國面前的是,數(shù)學(xué)就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功,中華民族才可以得到復(fù)興。”吳文俊自己的經(jīng)歷就是很好的例子。他在數(shù)學(xué)上的一系列成就,特別是他運用機械化思想來考察數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的不同側(cè)面,并建立了新的模式,這全得益于他的獨辟蹊徑。

對我國的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育,吳文俊也頗有心得。我國中學(xué)生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎,被當(dāng)作我國數(shù)學(xué)教育成功的證明,但吳文俊更贊同丘成桐的觀點:“奧數(shù)應(yīng)該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學(xué)習(xí),中國的奧數(shù)學(xué)習(xí)過分關(guān)注海量題目,直接與考試、競賽掛鉤,對系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不利。作為基礎(chǔ)學(xué)科,應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣,不應(yīng)當(dāng)過分追求功利。”吳文俊同樣清醒地認識到:“競賽獲獎固然可貴,但也不能看得過重,因為它不能代表學(xué)生對數(shù)學(xué)的深度理解,也不能有效地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維!彼J為,數(shù)學(xué)教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方式。

有人曾揶揄數(shù)學(xué)家遷腐,吳文俊不但不遷腐,而且興趣廣泛,內(nèi)心充滿童趣。他說:“我是個想怎樣就怎樣的人,想玩就玩,想工作了就會安安靜靜地工作,從不多想!彼矚g看電影、讀歷史小說,也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”,他卻說:“讀歷史書籍、看歷史影片,幫助了我的學(xué)術(shù)研究;看圍棋比賽,更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光。”

吳文俊37歲時就獲得了國家自然科學(xué)一等獎,四十多年后,他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學(xué)術(shù)生命,在數(shù)學(xué)界是罕見的。當(dāng)記者提出疑問時,吳文俊反問道:“我為什么不能保持這么長的學(xué)術(shù)生命?”在他看來,學(xué)術(shù)生命是能夠終生保持的,很多人做不到,那是他們自己的問題,應(yīng)該自我反省。他特別強調(diào)研究數(shù)學(xué)要下扎實的功夫。他說:“外國許多數(shù)學(xué)家,盡管有的我非常佩服,可是我并不認同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學(xué)的方法。應(yīng)該根據(jù)客觀實際具體分析,一切以事實為主。這是我主要的想法!

(摘編自柯琳娟《吳文俊傳》)

相關(guān)鏈接

①1974年,吳文俊轉(zhuǎn)向中國數(shù)學(xué)史研究,從中得到啟發(fā),開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)特點的數(shù)學(xué)機械化之路。他提出的“吳方法”,繼承和發(fā)揚了中國古代數(shù)學(xué)基于“計算”的傳統(tǒng),與通常基于邏輯的方法根本不同,首次實現(xiàn)了高效的幾何定理自動證明。國際機器證明研究領(lǐng)域的權(quán)威人物S.穆爾說:“在吳文俊之前,機械化的幾何定理證明處于黑暗時期,而吳的工作給整個領(lǐng)域帶來光明!

(黃婷、邱德勝《數(shù)學(xué)大師:華羅庚、陳省身、吳文俊》)

②一般說來,吳教授的工作,都是獨辟蹊徑,不襲前人,富有創(chuàng)造性的。

(陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學(xué)家獎時的評語)

1下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>

A.在上海交大讀書期間,吳文俊因為對數(shù)學(xué)不感興趣,曾一度想轉(zhuǎn)到物理系,后來遇見一位高明的數(shù)學(xué)老師武崇林,他才打消了轉(zhuǎn)系念頭。

B.吳文俊在拓撲學(xué)、機器定理證明、數(shù)學(xué)機械化等領(lǐng)域都取得了很多獨創(chuàng)性成果,獲得了國際數(shù)學(xué)界同行的高度認可與評價。

C.吳文俊能夠清醒地認識到中國數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域存在的主要問題,期待著未來的中國數(shù)學(xué)家開拓創(chuàng)新,取得巨大成就,從而實現(xiàn)中華民族的復(fù)興。

D.外國不少數(shù)學(xué)家只靠巧思妙想研究數(shù)學(xué),盡管名氣很大,吳文俊卻并不認同他們的研究成果,而是堅持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學(xué)。

2吳文俊的數(shù)學(xué)研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果?請結(jié)合材料簡要分析。

3作為一位杰出的數(shù)學(xué)家,吳文俊對物理學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等也有廣泛的興趣。請結(jié)合材料,就興趣廣泛與專業(yè)研究的關(guān)系進行分析。

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)黑體和黑體輻射的說法正確的是(

A.黑體能夠吸收照射到它上面的全部輻射而無反射

B.黑體的溫度升高時可以輻射出任何頻率的電磁波(包括可見光和不可見光)

C.黑體輻射的實驗規(guī)律可以利用經(jīng)典物理學(xué)的理論來解釋

D.黑體輻射的實驗規(guī)律無法用經(jīng)典物理學(xué)的理論解釋

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】閱讀下面一則材料,用一句話寫出材料給你的啟示。

過去挪威人出海捕撈沙丁魚,回到港口往往死魚滿艙,魚的賣價大跌。一些聰明的漁民想出了一個辦法,就是在整艙的沙丁魚中,放進幾條鲇魚。當(dāng)船艙擠滿沙丁魚時,由于自身的惰性,它們會被活活地壓死,悶死。而當(dāng)放入鲇魚后,鲇魚生性好動,它們不停地鉆動,使沙丁魚因怕受攻擊而拼命游動,激發(fā)了沙丁魚機體的活力,從而降低了死亡率,延長了;钇。人們就把這種現(xiàn)象稱之為“鲇魚效應(yīng)”。

鲇魚效應(yīng)啟示我們:________________________________

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】根據(jù)拼音寫漢字。

①(róng________古鑄今 róng)水乳交________ róng________

②(chà)驚________不已 zhà)叱________風(fēng)云 chà________紫嫣紅

③(________帚自珍 )徇私舞________ bié________

④(lán)五彩斑________ lán________尾炎 lán)無恥________

⑤(xiá________思邇想 xiá)應(yīng)接不________ xiá________不掩瑜

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】理解下列劃線語句的含義。

就像鯉魚一樣,我們認為宇宙之中只包含有熟悉可見的東西。我們自以為是地拒絕承認就在我們的宇宙跟前存在有別的平行宇宙或多維空間,而這些都超出了我們的理解力。

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同步練習(xí)冊答案