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科目： 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列變量中不是分類(lèi)變量的是（　　）
A．近視　B．成績(jī)　C．性別D．飲酒

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科目： 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A．有時(shí)可以把分類(lèi)變量的不同取值用數(shù)字表示，但這時(shí)的數(shù)字除了分類(lèi)以外沒(méi)有其它含義
B．在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，獨(dú)立性檢驗(yàn)就是檢驗(yàn)兩個(gè)分類(lèi)變量是否有關(guān)系的一種方法
C．在進(jìn)行獨(dú)立性檢驗(yàn)時(shí)，可以先利用三維柱形圖和二維條形圖粗略地判斷兩個(gè)分類(lèi)變量是否有關(guān)系
D．通過(guò)三維柱形圖和二維條形可以精確的給出所得結(jié)論的可靠程度

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科目： 來(lái)源：不詳 題型：填空題

在三維柱形圖中，主對(duì)角線的兩個(gè)柱形高度的乘積bc相關(guān)越大，X與Y有關(guān)系的可能性就　　　　　　.

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科目： 來(lái)源：不詳 題型：填空題

為了探究電離輻射的劑量與人體的受損程度是否有關(guān)，用兩種不同的劑量的電離輻射照射小白鼠.在照射14天內(nèi)的結(jié)果如下：
 
死亡
存活
合　計(jì)
第一種劑量
14
11
25
第二種劑量
6
19
25
合　計(jì)
20
30
50
進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析時(shí)的統(tǒng)計(jì)假設(shè)是　　　　　　

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科目： 來(lái)源：不詳 題型：解答題

研究人員選取170名青年男女大學(xué)生的樣本，對(duì)他（她）們進(jìn)行一種心理測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)有60名女生對(duì)該心理的最后一個(gè)題目的反應(yīng)是：作肯定的18名，否定42名；男生110名在相同的項(xiàng)目上作出肯定的有22名，否定的有88名.請(qǐng)問(wèn)性別與態(tài)度之間是否存在某種關(guān)系？請(qǐng)分別用圖形與獨(dú)立性檢驗(yàn)的方法進(jìn)行判斷.

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科目： 來(lái)源：不詳 題型：解答題

在研究某種新措施對(duì)豬白痢的防治效果問(wèn)題時(shí)，得到了以下數(shù)據(jù)：
 
存活數(shù)
死亡數(shù)
合計(jì)
新措施
132
18
150
對(duì)照
114
36
150
合計(jì)
246
54
300
試?yán)脠D形和獨(dú)立性檢驗(yàn)來(lái)判斷新措施對(duì)防治豬白痢是否有效？

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科目： 來(lái)源：不詳 題型：解答題

如何對(duì)草莓、橙子、桃子、蘋(píng)果、梨等5種水果進(jìn)行分類(lèi)？

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科目： 來(lái)源：不詳 題型：單選題

分類(lèi)變量X和Y的列聯(lián)表如下：
 
y1
y2
總計(jì)
x1
a
b
a+b
x2
c
d
c+d
總計(jì)
a+c
b+d
a+b+c+d
則下列說(shuō)法中正確的是（　　）
A．ad－bc越小，說(shuō)明X與Y關(guān)系越弱
B．ad－bc越大，說(shuō)明X與Y關(guān)系越強(qiáng)
C．(ad－bc)2越大，說(shuō)明X與Y關(guān)系越強(qiáng)
D．(ad－bc)2越接近于0，說(shuō)明X與Y關(guān)系越強(qiáng)

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科目： 來(lái)源：不詳 題型：單選題

某班主任對(duì)全班50名學(xué)生進(jìn)行了作業(yè)量多少的調(diào)查，數(shù)據(jù)如下表：
 
認(rèn)為作業(yè)多
認(rèn)為作業(yè)不多
總計(jì)
喜歡玩電腦游戲
18
9
27
不喜歡玩電腦游戲
8
15
23
總計(jì)
26
24
50
則認(rèn)為喜歡玩電腦游戲與認(rèn)為作業(yè)量的多少有關(guān)系的把握大約為（　�。�
A．99%B．97.5%C．90%D．無(wú)充分根據(jù)

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科目： 來(lái)源：不詳 題型：填空題

若由一個(gè)2*2列聯(lián)表中的數(shù)據(jù)計(jì)算得K2=4.013,那么有      把握認(rèn)為兩個(gè)變量有關(guān)系.

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同步練習(xí)冊(cè)答案