【解析】本小題考查直線方程的求法。畫(huà)草圖，由對(duì)稱(chēng)性可猜想。

事實(shí)上，由截距式可得直線，直線，兩式相減得，顯然直線AB與CP的交點(diǎn)F滿(mǎn)足此方程，又原點(diǎn)O也滿(mǎn)足此方程，故為所求的直線OF的方程。

答案。

【解析】本小題考查直線方程的求法。畫(huà)草圖，由對(duì)稱(chēng)性可猜想。

事實(shí)上，由截距式可得直線，直線，兩式相減得，顯然直線AB與CP的交點(diǎn)F滿(mǎn)足此方程，又原點(diǎn)O也滿(mǎn)足此方程，故為所求的直線OF的方程。

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練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

已知各項(xiàng)都不相等的等差數(shù)列{an}的前六項(xiàng)和為60，且a6為a1和a21的等比中項(xiàng)．
（I）求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式an；
（II）若數(shù)列{bn}滿(mǎn)足bn+1-bn=an(n∈N*)，且b1=3，求數(shù)列{bn}的通項(xiàng)公式bn；
（III）求數(shù)列{
1
bn-n
}的前n項(xiàng)和Tn．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

等差數(shù)列{an}中，a5=9，a3+a9=22．
（Ⅰ）求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式；
（Ⅱ）若在數(shù)列{an}的每相鄰兩項(xiàng)an和an+1之間各插入一個(gè)數(shù)2n，使之成為新的數(shù)列{bn}，Sn為數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)的和，求S20的值．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

設(shè)an為等差數(shù)列，bn為等比數(shù)列，且a1=0，若cn=an+bn，且c1=1，c2=1，c3=2．
（1）求an的公差d和bn的公比q；     （2）求數(shù)列cn的前10項(xiàng)和．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：成都一模 題型：解答題

已知等差數(shù)列{an}滿(mǎn)足：an+1＞an（n∈N*），a1=1，該數(shù)列的前三項(xiàng)分別加上1，1，3后順次成為等比數(shù)列{bn}的前三項(xiàng)．
（Ⅰ）分別求數(shù)列{an}，{bn}的通項(xiàng)公式an，bn；
（Ⅱ）設(shè)Tn=
a1
b1
+
a2
b2
+…+
an
bn
(n∈N*)，若Tn+
2n+3
2n
-
1
n
＜c(c∈Z)恒成立，求c的最小值．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

已知數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和Sn滿(mǎn)足Sn=
1
4
(an+1)2，且an＞0．
（1）求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式
（2）令bn=20-an，試求數(shù)列{bn}的前多少項(xiàng)的和最大？

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：東城區(qū)二模 題型：解答題

位于函數(shù)y=3x+
13
4
的圖象上的一系列點(diǎn)P1（x1，y1），P2（x2，y2），…，Pn（xn，yn），…，這一系列點(diǎn)的橫坐標(biāo)構(gòu)成以-
5
2
為首項(xiàng)，-1為公差的等差數(shù)列{xn}．求點(diǎn)Pn的坐標(biāo)；

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

已知數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和為Sn，對(duì)一切正整數(shù)n，點(diǎn)Pn（n，Sn）都在函數(shù)f（x）=x2+2x的圖象上，且過(guò)點(diǎn)Pn（n，Sn）的切線的斜率為kn．
（1）求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式；
（2）設(shè)Q={x|x=kn，n∈N*}，R={x|x=2a，n∈N*}，等差數(shù)列{cn}的任一項(xiàng)cn∈Q∩R，其中c1是Q∩R中的最小數(shù)，110＜c10＜115，求{cn}的通項(xiàng)公式．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源：不詳 題型：解答題

已知遞增的等差數(shù)列{an}滿(mǎn)足：a2a3=45，a1+a4=14
（1）求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和Sn；
（2）設(shè)bn=
an+1
Sn
，求數(shù)列{bnbn+1}的前n項(xiàng)和Tn．

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