已知函數(shù),,(1)若,求函數(shù)的極值;
(2)若函數(shù)上單調(diào)遞減,求實(shí)數(shù)的取值范圍;
(3)在函數(shù)的圖象上是否存在不同的兩點(diǎn),使線段的中點(diǎn)的橫坐標(biāo)與直線的斜率之間滿足?若存在,求出;若不存在,請(qǐng)說明理由.
(1)極大值為0,無極小值;(2);(3)不存在.

試題分析:(1)先求函數(shù)定義域,然后求導(dǎo),判斷單調(diào)性,根據(jù)單調(diào)性求極值;(2)因?yàn)楹瘮?shù)上單調(diào)遞減,所以對(duì)恒成立,得到,下面只需求出
的最大值就行;(3)先假設(shè)存在,設(shè)出點(diǎn)得到,判斷方程無根,所以不存在兩點(diǎn).
試題解析:(1)的定義域?yàn)?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic2/upload/papers/20140824/20140824020735068535.png" style="vertical-align:middle;" />                  1分
,                2分
,單調(diào)遞增;
,單調(diào)遞減,       3分
時(shí),取得極大值,無極小值。           4分
(2),
若函數(shù)上單調(diào)遞減,
對(duì)恒成立             5分
,只需      6分
時(shí),,則,   7分
的取值范圍為             8分
(3)假設(shè)存在,不妨設(shè),
         9分
                10分
,整理得   11分
,, 12分,
上單調(diào)遞增,               13分
,故
∴不存在符合題意的兩點(diǎn)。          14分.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

如圖,某自來水公司要在公路兩側(cè)排水管,公路為東西方向,在路北側(cè)沿直線排,在路南側(cè)沿直線排,現(xiàn)要在矩形區(qū)域內(nèi)沿直線將接通.已知,,公路兩側(cè)排管費(fèi)用為每米1萬元,穿過公路的部分的排管費(fèi)用為每米2萬元,設(shè)所成的小于的角為

(Ⅰ)求矩形區(qū)域內(nèi)的排管費(fèi)用關(guān)于的函數(shù)關(guān)系式;
(Ⅱ)求排管的最小費(fèi)用及相應(yīng)的角

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

(本小題滿分12分)
已知函數(shù)f(x)=ex+ax-1(e為自然對(duì)數(shù)的底數(shù)).
(Ⅰ)當(dāng)a=1時(shí),求過點(diǎn)(1,f(1))處的切線與坐標(biāo)軸圍成的三角形的面積;
(II)若f(x)x2在(0,1 )上恒成立,求實(shí)數(shù)a的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

已知函數(shù)(其中,),且函數(shù)的圖象在點(diǎn)處的切線與函數(shù)的圖象在點(diǎn)處的切線重合.
(Ⅰ)求實(shí)數(shù)a,b的值;
(Ⅱ)若,滿足,求實(shí)數(shù)的取值范圍;
(Ⅲ)若,試探究的大小,并說明你的理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

已知R上可導(dǎo)函數(shù)的圖像如圖所示,則不等式的解集為( 。
A.
B.
C.
D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:解答題

規(guī)定其中為正整數(shù),且=1,這是排列數(shù)(是正整數(shù),)的一種推廣.
(Ⅰ) 求的值;
(Ⅱ)排列數(shù)的兩個(gè)性質(zhì):①,②(其中m,n是正整數(shù)).是否都能推廣到(是正整數(shù))的情形?若能推廣,寫出推廣的形式并給予證明;若不能,則說明理由;
(Ⅲ)已知函數(shù),試討論函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù).

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

已知對(duì)任意實(shí)數(shù),有,且時(shí),則時(shí)(   )
A.B.
C.D.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:填空題

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科目:高中數(shù)學(xué) 來源:不詳 題型:單選題

設(shè),函數(shù)的導(dǎo)函數(shù)是,且是奇函數(shù),則的值為(    )
A.B.C.D.

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