某學(xué)校設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的考查方案:考生從6道備選題中一次性抽取3道題,規(guī)定至少正確完成其中2道題便可通過(guò),已知6道備選題中考生甲有4道能正確完成,2道不能完成;考生乙正確完成每道題的概率都是,且每題正確完成與否互不影響.

⑴求甲正確完成的題數(shù)的分布列及期望;求乙正確完成的題數(shù)的分布列及期望;

⑵請(qǐng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)分析比較兩名考生這門(mén)學(xué)科的水平.

 

【答案】

 

⑵從統(tǒng)計(jì)的角度可以判斷考生甲這門(mén)學(xué)科的水平更好

【解析】離散型隨機(jī)變量分布列的求法分三步:①首先確定隨機(jī)變量的取值有哪些.②求出各種取值下的所有事件的概率值.③列出表格.即為分布列;期望反映隨機(jī)變量取值的平均水平,方差反映隨機(jī)變量取值的穩(wěn)定與波動(dòng),集中與離散的程度

解:⑴隨機(jī)變量的所有可能值為1,2,3,且

,

所以的分布列為

所以

隨機(jī)變量的所有可能值為0,1,2,3,且,0,1,2,3,所以,,

,

所以的分布列為

所以

⑵由于隨機(jī)變量的期望相同,所以考慮隨機(jī)變量、的方差,

,或

,∴

另外,還可以考慮兩人至少完成2道題的概率,∴

所以,從統(tǒng)計(jì)的角度可以判斷考生甲這門(mén)學(xué)科的水平更好.

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
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,且每題正確完成與否互不影響.
(1)求甲正確完成的題數(shù)ξ的分布列及期望;求乙正確完成的題數(shù)η的分布列及期望;
(2)請(qǐng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)分析比較兩名考生這門(mén)學(xué)科的水平.

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某學(xué)校設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的考查方案:考生從6道備選題中一次性抽取3道題,規(guī)定至少正確完成其中2道題便可通過(guò),已知6道備選題中考生甲有4道能正確完成,2道不能完成;考生乙正確完成每道題的概率都是,且每題正確完成與否互不影響.

(1)求甲正確完成的題數(shù)ξ的分布列及期望;求乙正確完成的題數(shù)η的分布列及期望;

(2)請(qǐng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)分析比較兩名考生這門(mén)學(xué)科的水平.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

某學(xué)校設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的考查方案:考生從6道備選題中一次性抽取3道題,規(guī)定至少正確完成其中2道題便可通過(guò),已知6道備選題中考生甲有4道能正確完成,2道不能完成;考生乙正確完成每道題的概率都是數(shù)學(xué)公式,且每題正確完成與否互不影響.
(1)求甲正確完成的題數(shù)ξ的分布列及期望;求乙正確完成的題數(shù)η的分布列及期望;
(2)請(qǐng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)分析比較兩名考生這門(mén)學(xué)科的水平.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源:不詳 題型:解答題

某學(xué)校設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的考查方案:考生從6道備選題中一次性抽取3道題,規(guī)定至少正確完成其中2道題便可通過(guò),已知6道備選題中考生甲有4道能正確完成,2道不能完成;考生乙正確完成每道題的概率都是
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,且每題正確完成與否互不影響.
(1)求甲正確完成的題數(shù)ξ的分布列及期望;求乙正確完成的題數(shù)η的分布列及期望;
(2)請(qǐng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)分析比較兩名考生這門(mén)學(xué)科的水平.

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