設(shè)函數(shù)f(x)=x2+|x-2|-1,x∈R.
(1)判斷函數(shù)f(x)的奇偶性;
(2)求函數(shù)f(x)的最小值.
分析:本題第一問(wèn)考查分段函數(shù)的奇偶性,用定義判斷;第二問(wèn)是求最值的題目:求最值時(shí),先判斷函數(shù)在相應(yīng)定義域上的單調(diào)性,在根據(jù)單調(diào)性求出函數(shù)的最值.
解答:解:(1)f(x)=
x2+x-3 x≥2
x2-x+1,x<2.

若f(x)奇函數(shù),則f(-x)=-f(x)所以f(0)=-f(0),即f(0)=0.
∵f(0)=1≠0,
∴f(x)不是R上的奇函數(shù).
又∵f(1)=1,f(-1)=3,f(1)≠f(-1),
∴f(x)不是偶函數(shù).
故f(x)是非奇非偶的函數(shù).
(2)當(dāng)x≥2時(shí),f(x)=x2+x-3,為二次函數(shù),對(duì)稱軸為直線x=-
1
2
,
則f(x)為[2,+∞)上的增函數(shù),此時(shí)f(x)min=f(2)=3.
當(dāng)x<2時(shí),f(x)=x2-x+1,為二次函數(shù),對(duì)稱軸為直線x=
1
2

則f(x)在(-∞,
1
2
)上為減函數(shù),在[
1
2
,2)上為增函數(shù),
此時(shí)f(x)min=f(
1
2
)=
3
4

綜上,f(x)min=
3
4
點(diǎn)評(píng):函數(shù)的奇偶性是高考常考的題目,而出的題目一般比較簡(jiǎn)單,常用定義法判斷;函數(shù)的最值也是函數(shù)問(wèn)題中?嫉念}目,一般先判斷函數(shù)的單調(diào)性,在求最值,而學(xué)生往往忽略了判斷單調(diào)性這一步.
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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè)函數(shù)f(x)=x2-ax+a+3,g(x)=ax-2a.若存在x0∈R,使得f(x0)<0與g(x0)<0同時(shí)成立,則實(shí)數(shù)a的取值范圍是
 

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè)函數(shù)f(x)=x2+aln(x+1),a∈R.(注:(ln(x+1))′=
1x+1
).
(1)討論f(x)的單調(diào)性.
(2)若f(x)有兩個(gè)極值點(diǎn)x1,x2,且x1<x2,求f(x2)的取值范圍.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè)函數(shù)f(x)=x2-mlnx,h(x)=x2-x+a.
(1)若曲線y=f(x)在x=1處的切線為y=x,求實(shí)數(shù)m的值;
(2)當(dāng)m=2時(shí),若方程f(x)-h(x)=0在[1,3]上恰好有兩個(gè)不同的實(shí)數(shù)解,求實(shí)數(shù)a的取值范圍;
(3)是否存在實(shí)數(shù)m,使函數(shù)f(x)和函數(shù)h(x)在公共定義域上具有相同的單調(diào)性?若存在,求出m的值,若不存在,說(shuō)明理由.

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科目:高中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:

設(shè)函數(shù)f(x)=x2+x+aln(x+1),其中a≠0.
(1)若a=-6,求f(x)在[0,3]上的最值;
(2)若f(x)在定義域內(nèi)既有極大值又有極小值,求實(shí)數(shù)a的取值范圍;
(3)求證:不等式ln
n+1
n
n-1
n3
(n∈N*)恒成立.

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