科目: 來源:2011年江蘇省海安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二期末復(fù)習(xí)綜合練習(xí)二生物試卷 題型:單選題
下圖為處于不同分裂時(shí)期的某高等動物細(xì)胞示意圖。相關(guān)敘述正確的是( )
A.細(xì)胞中含有同源染色體的是①②⑤⑥ | B.細(xì)胞中含有4個(gè)染色體組的是①④⑤ |
C.⑥中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)是③中的兩倍 | D.細(xì)胞⑤中可發(fā)生等位基因的相互分離 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年河南省濮陽三中高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
在下列各圖中,表示種群一段時(shí)間內(nèi),在無環(huán)境阻力的狀況下增長的是 ( )
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年河南省濮陽三中高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
生活在白蟻腸內(nèi)的鞭毛蟲,能消化白蟻腸中的木纖維素,若沒有鞭毛蟲,白蟻即餓死,大小草履蟲必須分開培養(yǎng),才能生長好。以上生物的種間關(guān)系分別依次為 ( )
A.共生、競爭 | B.競爭、共生 |
C.寄生、競爭 | D.共生、寄生 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年河南省濮陽三中高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
生長素對植物的生理作用往往具有雙重性,下列描述錯(cuò)誤的是 ( )
A.既能促進(jìn)植物生長,也能抑制生長 |
B.既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽 |
C.既能促進(jìn)果實(shí)成熟,也能抑制果實(shí)成熟 |
D.既能防止落花落果,也能疏花疏果 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年河南省濮陽三中高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
為了檢測激素對植物生命活動的影響,用六盆相同植物幼苗做實(shí)驗(yàn),先測其重量,然后噴灑一定濃度的生長素。讓植物在理想環(huán)境中生活4周后,再次測其重量。作為本實(shí)驗(yàn)的適宜對照組的應(yīng)是
A.用不同濃度的生長素噴灑同種植物
B.2周后,將三盆植物的生長素洗去
C.向同種植物的幼苗噴灑生長素,并置于黑喑處4周
D.種植另外六盆相同植物幼苗,相同條件下培養(yǎng),只噴灑蒸餾水
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年河南省濮陽三中高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
每次注射青霉素前,病人都要先做“皮試”,其目的是
A.觀察病人的體質(zhì)以決定藥劑量 | B.觀察病人是否患有自身免疫病 |
C.觀察青霉素的殺菌效果 | D.觀察病人是否會發(fā)生過敏反應(yīng) |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年河南省濮陽三中高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
興奮在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞是通過突觸來傳遞的。下列對于遞質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.遞質(zhì)通過突觸前膜釋放到突觸間隙,作用于突觸后膜 |
B.遞質(zhì)是一種化學(xué)信號 |
C.遞質(zhì)能使突觸后膜電位發(fā)生改變 |
D.遞質(zhì)傳遞是雙向的 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年河南省濮陽三中高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型:單選題
與人體青春期生長發(fā)育關(guān)系不大的激素是 ( )
A.性激素 | B.胰島素 | C.生長激素 | D.甲狀腺激素 |
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省葫蘆島一高高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:單選題
將同一植物細(xì)胞依次浸入清水、0.3mol/L的蔗糖溶液和O.4 mol/L的KN03溶液中,測得細(xì)胞的體積隨時(shí)間的變化曲線如圖所示,則曲線A、B、C分別代表細(xì)胞所處的溶液是
A.清水、蔗糖溶液、KNO3
B.KN03、清水、蔗糖溶液
C.清水、KNO3、蔗糖溶液
D.蔗糖溶液、KN03、清水
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科目: 來源:2010-2011學(xué)年遼寧省葫蘆島一高高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:單選題
根據(jù)某洋蔥外表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象,可以說明
①細(xì)胞膜具有流動性 ②該細(xì)胞是活的細(xì)胞 ③細(xì)胞膜上具有蔗糖分子載體
④細(xì)胞壁伸縮性比原生質(zhì)層�、莩墒熘参锛�(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng) ⑥細(xì)胞失水發(fā)生質(zhì)壁分離只能在清水才能復(fù)原
A.②④⑤⑥ | B.①②④⑤⑥ |
C.①②④⑤ | D.②③④⑤ |
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