下列反應(yīng)在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體內(nèi)均能完成的是（　�。�
A、H2O→[H]+O2
B、丙酮酸→酒精+CO2
C、葡萄糖→丙酮酸
D、ADP+Pi+能量→ATP
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：光反應(yīng)場(chǎng)所是類囊體膜，過(guò)程包括（1）2H2O→4[H]+O2（2）ADP+Pi+能量→ATP
有氧呼吸的過(guò)程：
1、C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量        （細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）
2、2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+能量     （線粒體基質(zhì)）
3、24[H]+6O2→12H2O+能量            （線粒體內(nèi)膜）
解答： 解：A、H2O→[H]+O2發(fā)生在葉綠體的類囊體膜中，故A錯(cuò)誤；
B、丙酮酸→酒精+CO2是無(wú)氧呼吸的第二階段，場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，故B錯(cuò)誤；
C、葡萄糖→丙酮酸是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的第一階段，只發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，故C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中都能合成ATP，故D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查呼吸作用、光合作用和ATP合成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力、分析能力，屬于中檔題，解題的關(guān)鍵是ATP合成的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物與環(huán)境安全的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、重組的微生物在降解污染物的過(guò)程中可能產(chǎn)生二次污染
B、種植抗蟲(chóng)棉可以減少農(nóng)藥的使用量，對(duì)環(huán)境沒(méi)有任何負(fù)面影響
C、如果轉(zhuǎn)基因花粉中有毒蛋白或過(guò)敏蛋白，可能會(huì)通過(guò)食物鏈傳遞到人體內(nèi)
D、轉(zhuǎn)基因生物的目的基因可能轉(zhuǎn)入微生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某胚胎工程的流程圖．據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　�。�
A、若該工程表示的是胚胎分割技術(shù)，則①可以是卵裂球
B、若該工程表示的是核移植技術(shù)，則①的形成不需要卵細(xì)胞的參與
C、無(wú)論是哪種工程，培養(yǎng)細(xì)胞的培養(yǎng)液中都要加入飼養(yǎng)層細(xì)胞
D、②需注射促性腺激素，以達(dá)到超數(shù)排卵和同期發(fā)情的目的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述，符合客觀事實(shí)的是（　　）
A、在衣藻細(xì)胞中mRNA合成的同時(shí)就會(huì)有多個(gè)核糖體結(jié)合到mRNA上中
B、精子形成過(guò)程中，若某一對(duì)同源染色體未分開(kāi)，則形成的精子有一半不正常
C、觀察動(dòng)物精巢切片時(shí)，可能同時(shí)觀察到有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的細(xì)胞
D、有絲分裂和減數(shù)分裂完成后的細(xì)胞都會(huì)立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

大田里的油菜在盛花期由于幾場(chǎng)大雨影響了正常授粉，為了防止減產(chǎn)，可采取的補(bǔ)救措施是（　�。�
A、噴施硼肥
B、多施氮肥
C、噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素
D、以上都無(wú)用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米是我國(guó)的主要農(nóng)作物之一，雌雄同株異花，是一種非常理想的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料．下列敘述中，正確的是（　　）
A、在一穗玉米上所結(jié)的200粒子粒的基因型應(yīng)該是相同的
B、與豌豆相比，玉米作為理想的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的優(yōu)勢(shì)在于雌雄同株利于進(jìn)行自交
C、受陰雨天影響而受粉不足時(shí)，可通過(guò)生長(zhǎng)素處理培育無(wú)子果實(shí)，以減少損失
D、利用基因重組原理將植酸酶基因轉(zhuǎn)入玉米體內(nèi)可獲得轉(zhuǎn)基因植酸酶玉米

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因突變、基因重組和染色體變異的敘述，不正確的是（　�。�
A、三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程利用了染色體變異的原理
B、基因突變、基因重組和染色體變異決定了生物進(jìn)化的方向
C、基因重組可以產(chǎn)生新的基因型
D、基因突變不一定都會(huì)引起生物性狀的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了檢測(cè)激素對(duì)植物生命活動(dòng)的影響，用六盆相同植物幼苗做實(shí)驗(yàn)，先測(cè)其重量，然后噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素．讓植物在理想環(huán)境中生活四周后，再次測(cè)其重量．作為本實(shí)驗(yàn)的適宜對(duì)照組的應(yīng)是（　�。�
A、用不同濃度的生長(zhǎng)素噴灑同種植物
B、兩周后，將三盆植物的生長(zhǎng)素洗去
C、向同種植物的幼苗噴灑生長(zhǎng)素，并置于黑暗處四周
D、種植另外六盆植物幼苗，相同條件下培養(yǎng)，只噴灑蒸餾水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的，如圖表示真核細(xì)胞中4種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖，相關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、①與抗體的加工有關(guān)
B、破壞根尖分生區(qū)的②，將會(huì)形成多核細(xì)胞
C、③是葉綠體內(nèi)膜
D、④中蛋白質(zhì)的含量較多

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