【題目】圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖。下列說(shuō)話正確的是
A.X、Y分別表示細(xì)胞和液泡的長(zhǎng)度
B.圖中X/Y值愈大,說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)壁分離程度越高
C.在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色變深
D.若將圖中所示狀態(tài)的細(xì)胞放入40%蔗糖液中,可觀察到復(fù)原現(xiàn)象
【答案】C
【解析】
圖示為正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的植物細(xì)胞。由于細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層的伸縮性,當(dāng)外界環(huán)境的濃度比細(xì)胞液總的濃度大時(shí),細(xì)胞會(huì)發(fā)生滲透失水,會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象。Y是指細(xì)胞壁的長(zhǎng)度,X指原生質(zhì)層的長(zhǎng)度,當(dāng)該細(xì)胞失水時(shí),失水程度不同,Y幾乎不變,但X會(huì)變小的程度不同,所以X/Y值將變小的值也不同,可見(jiàn)X/Y值能表示細(xì)胞失水的程度。
A、Y是指細(xì)胞壁的長(zhǎng)度,X指原生質(zhì)層的長(zhǎng)度,故A錯(cuò)誤;
B、圖中X/Y值愈小,說(shuō)明細(xì)胞質(zhì)壁分離程度越高,故B錯(cuò)誤;
C、在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,細(xì)胞液濃度增大,紫色變深,故C正確;
D、若將圖示狀態(tài)的細(xì)胞放入40%蔗糖液中,細(xì)胞會(huì)失水過(guò)多死亡,不能觀察到復(fù)原現(xiàn)象,故D錯(cuò)誤。
故選C。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是馬的前肢進(jìn)化過(guò)程圖,對(duì)該圖分析正確的是( 。
A.始祖馬的化石出現(xiàn)在更晚近地層中
B.現(xiàn)代馬比始祖馬更適應(yīng)環(huán)境
C.馬的進(jìn)化的過(guò)程說(shuō)明突變是定向的
D.馬的前肢進(jìn)化是由于環(huán)境變化引起的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因,已知谷氨酸的密碼子是GAA、GAG.據(jù)圖分析正確的是( 。
A.轉(zhuǎn)運(yùn)纈氨酸的tRNA一端的裸露的三個(gè)堿基是CAU
B.②過(guò)程是α鏈作模板,以脫氧核苷酸為原料,由ATP供能,在有關(guān)酶的催化下完成的
C.控制血紅蛋白的基因中任意一個(gè)堿基發(fā)生替換都會(huì)引起鐮刀型細(xì)胞貧血癥
D.人發(fā)生此貧血癥的根本原因在于血紅蛋白中的谷氨酸被纈氨酸取代
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知某種細(xì)胞有4條染色體,且兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。某同學(xué)用示意圖表示這種細(xì)胞在正常減數(shù)分裂過(guò)程中可能產(chǎn)生的細(xì)胞。其中表示錯(cuò)誤的是
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列是對(duì)不同生物體細(xì)胞中的染色體組和基因型的敘述,其中正確的是( )
A.圖中細(xì)胞a含有3個(gè)染色體組,該個(gè)體一定是三倍體
B.圖中細(xì)胞b含有2個(gè)染色體組,該個(gè)體一定是二倍體
C.圖中細(xì)胞c含有4個(gè)染色體組,該個(gè)體一定是單倍體
D.圖中細(xì)胞d含有1個(gè)染色體組,該個(gè)體一定是單倍體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】張某從30歲開(kāi)始患亨廷頓舞蹈癥,他的兒子、父親、祖母、大姑以及大姑的一兒一女都患該病,但發(fā)病年齡和病情輕重不同。下圖是張某家族的遺傳系譜圖,箭頭所指為張某本人,每個(gè)患者旁圓圈中的數(shù)字表示該患者的發(fā)病年齡。II-1不含該病的致病基因,下列說(shuō)法正確的是( )
A.該病在女性群體中的發(fā)病率小于男性群體中的發(fā)病率
B.據(jù)圖可知,張某家族的發(fā)病患者既有純合子也有雜合子
C.IV-2的致病基因一定來(lái)自于I-2
D.IV-2與不含亨廷頓舞蹈癥基因的女性結(jié)婚,所生女兒患病概率為1/4
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖表示培養(yǎng)和純化X細(xì)菌的部分操作步驟,下列相關(guān)敘述正確的是
A.對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的空間、操作者的衣著和手進(jìn)行滅菌處理
B.步驟①倒平板操作時(shí).倒好后應(yīng)立即將其倒過(guò)來(lái)放置
C.步驟②應(yīng)多個(gè)方向劃線,使接種物逐漸稀釋,培養(yǎng)后出現(xiàn)單個(gè)菌落
D.步驟③劃線結(jié)束后在皿蓋上做好標(biāo)注
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】 如圖為北極凍原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);卮鹣铝袉(wèn)題。
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分分析,圖中未顯示出_____兩大成分。狼與北極狐的種間關(guān)系為_____。
(2)與熱帶雨林相比較,該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力較低,土壤中積累的有機(jī)物較多,原因分別是_____、_____。
(3)北極狐體內(nèi)有機(jī)物中的碳元素轉(zhuǎn)變成植物體內(nèi)有機(jī)物的過(guò)程是_____。
(4)狼只能得到上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的10﹣20%的原因是_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員用戊二醛作交聯(lián)劑、用海藻酸鈉進(jìn)行包埋的方法固定化小麥酯酶,研究固定化后的酶活力變化,結(jié)果如圖,有關(guān)描述錯(cuò)誤的是
A.酶的固定化便于酶的回收和再利用
B.固定化酶可連續(xù)反應(yīng)提高催化效率
C.較高溫度下,固定化酯酶的酶活力下降相對(duì)緩慢
D.固定化過(guò)程改變了酶的空間結(jié)構(gòu),使酶活性更高
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