下圖表示幾種育種方法大致過(guò)程。請(qǐng)分析回答:
(1)在圖一所示①→②過(guò)程中發(fā)生了中發(fā)生了 。若以②的堿基序列為模板經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成③,此過(guò)程與以①為模板相比一定發(fā)生變化的是 。
A.mRNA堿基序列 B.tRNA種類(lèi) C.氨基到種類(lèi) D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)
(2)圖二中控制高產(chǎn)、中產(chǎn)、低產(chǎn)(A、a)和抗病與感。˙,b)的兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。F2的表現(xiàn)型有 種。F2中高產(chǎn)抗病植株占 。鑒別高產(chǎn)抗端正植株是否為純合子的方法是 ,收獲種子種植。若子代 ,則說(shuō)明植株為純合子。在轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因的過(guò)程中,需要用 酶將抗蟲(chóng)基因與載體DNA連接,然后導(dǎo)入受體細(xì)胞。
(3)圖二中利用F1的花粉形成個(gè)體④所應(yīng)用技術(shù)的理論依據(jù)是 ,在培養(yǎng)過(guò)程中,細(xì)胞必須經(jīng)過(guò) 過(guò)程才能形成胚狀體或叢芽。
(4)圖二所示的育種方法的原理有 。
(5)圖三的育種過(guò)程在現(xiàn)代技術(shù)中稱為 。
(1)基因突變 A、B
(2)6 3/16
方法一:該植株自交 不出現(xiàn)性狀分離(或全部表現(xiàn)為高產(chǎn)抗。
方法二:該植株與低產(chǎn)感病植侏測(cè)交 全部表現(xiàn)為中產(chǎn)抗。ù鸪鲆环N方法即可,其他方案合理可得分)
DNA連接酶
(3)植物細(xì)胞的全能性 脫分化和再分化 (4)基因重組的染色體變異(5)克。夹g(shù))
考查變異的類(lèi)型記載育種和動(dòng)物克隆中的應(yīng)用。(1)由圖一可見(jiàn),①→②過(guò)程中發(fā)生了堿基由G-C到A-T的替換,若進(jìn)行基因表達(dá),則原有的模板①變?yōu)槟0澧,其相?yīng)轉(zhuǎn)錄時(shí),mRNA堿基序列發(fā)生變化,與mRNA上的密碼子配對(duì)反密碼子即tRNA種類(lèi)也會(huì)發(fā)生變化。
(2)兩對(duì)等位基因控制兩對(duì)相對(duì)性狀的獨(dú)立遺傳中,由自由組合規(guī)律,F(xiàn)2會(huì)產(chǎn)生4種配子,6種表現(xiàn)型,分別是高產(chǎn)抗病、高產(chǎn)感病、中產(chǎn)抗病、中產(chǎn)感病、低產(chǎn)抗病、低產(chǎn)感。挥捎诳共轱@性,則F2中高產(chǎn)抗病植株占后代的3/16(1/4×3/4),植物鑒別是否純合一般應(yīng)用自交或測(cè)交,根據(jù)子代性狀分離可判斷親本的遺傳組成:若自交,子代不發(fā)生性狀分離親本為純合子;若測(cè)交,子代全部表現(xiàn)為中產(chǎn)則親本為純合子。在基因工程中,將目的基因與載體結(jié)合的酶是DNA連接酶。
(3)花藥離體培養(yǎng)中,作為生殖細(xì)胞的花粉粒因?yàn)楹斜疚锓N全部的遺傳信息,因此具有全能性,植物組織培養(yǎng)的過(guò)程:外植體經(jīng)過(guò)脫分化形成愈傷組織,經(jīng)再分化形成胚狀體,進(jìn)而形成試植株。
(4)圖二中的與中原理有基因重組(雜交、自交、基因工程)、染色體變異(花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素處理)。
(5)動(dòng)物體細(xì)胞移植技術(shù)進(jìn)行繁殖屬無(wú)性繁殖,現(xiàn)代生物技術(shù)稱為克隆,所得的動(dòng)物叫克隆動(dòng)物。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
下圖表示幾種育種方法大致過(guò)程。請(qǐng)分析回答:
(1)在圖一所示①→②過(guò)程中發(fā)生了 。
若以②的堿基序列為模板經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成③,此過(guò)程與以①為模板相
比一定發(fā)生變化是 。
(多選)
A.mRNA堿基序列
B.tRNA種類(lèi)
C.氨基酸種類(lèi)
D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)
(2)圖二中控制高產(chǎn)、中產(chǎn)、低產(chǎn)(A、a)和抗病與感。˙、b)的兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。F2的表現(xiàn)型有 種。F2中高產(chǎn)抗病植株占 。
(3)鑒別高產(chǎn)抗病植株是否為純合子的方法是 。收獲種子種植,若子代 ,則說(shuō)明植株為純合子。若向高產(chǎn)感病植株中轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因,需要用 酶將抗蟲(chóng)基因與運(yùn)載體DNA連接,然后導(dǎo)入受體細(xì)胞。
(4)圖二中利用F1的花粉形成個(gè)體④所應(yīng)用技術(shù)的理論依據(jù)是 ,
通過(guò)花粉到④和⑤的育種方式的最大優(yōu)點(diǎn)是 。
(5)圖二所示的育種方法的原理有 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013年甘肅蘭州第三十一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖表示幾種育種方法大致過(guò)程。請(qǐng)分析回答:
(1)在圖一所示①→②過(guò)程中發(fā)生了 。
若以②的堿基序列為模板經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成③,此過(guò)程與以①為模板相比一定發(fā)生變化是 。(多選)
A.mRNA堿基序列 B.tRNA種類(lèi)
C.氨基酸種類(lèi) D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)
(2)圖二中控制高產(chǎn)、中產(chǎn)、低產(chǎn)(A、a)和抗病與感。˙、b)的兩對(duì)等位基因分別位于
兩對(duì)同源染色體上。F2的表現(xiàn)型有 種。F2中高產(chǎn)抗病植株占 。
(3)鑒別高產(chǎn)抗病植株是否為純合子的方法是 。收獲種子種植,若子代 ,則說(shuō)明植株為純合子。若向高產(chǎn)感病植株中轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因,需要用 酶將抗蟲(chóng)基因與運(yùn)載體DNA連接,然后導(dǎo)入受體細(xì)胞。
(4)圖二中利用F1的花粉形成個(gè)體④所應(yīng)用技術(shù)的理論依據(jù)是 ,通過(guò)花粉到④和⑤的育種方式的最大優(yōu)點(diǎn)是 。
(5)圖二所示的育種方法的原理有 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆重慶市重慶一中高三3月月考(理綜)化學(xué)部分 題型:綜合題
下圖表示幾種育種方法大致過(guò)程。請(qǐng)分析回答:
(1)在圖一所示①→②過(guò)程中發(fā)生了 。
若以②的堿基序列為模板經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成③,此過(guò)程與以①為模板相
比一定發(fā)生變化是 。
(多選)
A.mRNA堿基序列
B.tRNA種類(lèi)
C.氨基酸種類(lèi)
D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)
(2)圖二中控制高產(chǎn)、中產(chǎn)、低產(chǎn)(A、a)和抗病與感。˙、b)的兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。F2的表現(xiàn)型有 種。F2中高產(chǎn)抗病植株占 。
(3)鑒別高產(chǎn)抗病植株是否為純合子的方法是 。收獲種子種植,若子代 ,則說(shuō)明植株為純合子。若向高產(chǎn)感病植株中轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因,需要用 酶將抗蟲(chóng)基因與運(yùn)載體DNA連接,然后導(dǎo)入受體細(xì)胞。
(4)圖二中利用F1的花粉形成個(gè)體④所應(yīng)用技術(shù)的理論依據(jù)是 ,
通過(guò)花粉到④和⑤的育種方式的最大優(yōu)點(diǎn)是 。
(5)圖二所示的育種方法的原理有 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年北京市崇文區(qū)高三第二次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題
(22分)下圖表示幾種育種方法大致過(guò)程。請(qǐng)分析回答:
(1)在圖一所示①→②過(guò)程中發(fā)生了中發(fā)生了 。若以②的堿基序列為模板經(jīng)轉(zhuǎn)錄和翻譯形成③,此過(guò)程與以①為模板相比一定發(fā)生變化的是 。
A.mRNA堿基序列 B.tRNA種類(lèi) C.氨基到種類(lèi) D.蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)
(2)圖二中控制高產(chǎn)、中產(chǎn)、低產(chǎn)(A、a)和抗病與感病(B,b)的兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。F2的表現(xiàn)型有 種。F2中高產(chǎn)抗病植株占 。鑒別高產(chǎn)抗端正植株是否為純合子的方法是 ,收獲種子種植。若子代 ,則說(shuō)明植株為純合子。在轉(zhuǎn)入抗蟲(chóng)基因的過(guò)程中,需要用 酶將抗蟲(chóng)基因與載體DNA連接,然后導(dǎo)入受體細(xì)胞。
(3)圖二中利用F1的花粉形成個(gè)體④所應(yīng)用技術(shù)的理論依據(jù)是 ,在培養(yǎng)過(guò)程中,細(xì)胞必須經(jīng)過(guò) 過(guò)程才能形成胚狀體或叢芽。
(4)圖二所示的育種方法的原理有 。
(5)圖三的育種過(guò)程在現(xiàn)代技術(shù)中稱為 。
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