【題目】下面關(guān)于肽鏈和蛋白質(zhì)關(guān)系的敘述,正確的是( )
A. 二者是同一概念
B. 多肽屬于蛋白質(zhì)的一種
C. 多肽和蛋白質(zhì)都具有空間結(jié)構(gòu)
D. 肽鏈可以進(jìn)一步形成蛋白質(zhì)
【答案】D
【解析】
氨基酸在核糖體上通過脫水縮合的方式形成多肽,連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵;一個(gè)肽鏈中至少有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基;在肽鏈內(nèi)部的R基中可能也有氨基和羧基;肽鏈?zhǔn)瞧矫娼Y(jié)構(gòu),經(jīng)盤曲、折疊,形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。
根據(jù)以上分析可知,肽鏈和蛋白質(zhì)不是同一概念,A錯(cuò)誤;多肽屬于蛋白質(zhì)的一級結(jié)構(gòu),而不是其中的一種,B錯(cuò)誤;多肽沒有空間結(jié)構(gòu),C錯(cuò)誤;肽鏈可經(jīng)盤曲、折疊,以進(jìn)一步形成蛋白質(zhì),D正確。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式,下列說法錯(cuò)誤的是( )
A. 單獨(dú)給Y處一適宜刺激,電流計(jì)指針不偏轉(zhuǎn)
B. 如果分泌物a是促甲狀腺激素釋放激素,則激素b可能是甲狀腺激素
C. 激素b通過體液定向運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞或靶器官
D. 在X處給一刺激,導(dǎo)致細(xì)胞甲分泌a激素,該過程不叫反射
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某科研小組取若干生長狀況相同的葡萄插條,分別用不同濃度的IAA溶液和清水處理.在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.請據(jù)圖回答:
(1)為得到某濃度IAA處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),需要測量每個(gè)葡萄插條的長度;而且每組需要取多個(gè)葡萄插條實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(2)圖示的實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)了IAA的生理作用具有具有的特點(diǎn),幫做出此判斷的對照組的操作是用處理葡萄插條.
(3)據(jù)圖(填“能”或“不能”) 確定促進(jìn)根生長的最適IAA濃度為12ppm,對根的生長起抑制作用的IAA濃度是ppm.
(4)為了更精確的測定促進(jìn)根生長的最適IAA濃度,實(shí)驗(yàn)中要將插條去芽,原因是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖,對圖示分析正確的是
A. 據(jù)圖可確定①為不耗能、需載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散
B. 葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞可通過①③兩種方式被吸收
C. 質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中蔗糖進(jìn)入細(xì)胞的方式為①
D. ⑤⑥兩種方式的共同特點(diǎn)是順濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)基因的敘述中,正確的是
A. 基因是有遺傳效應(yīng)的mRNA片段 B. 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C. 基因是有遺傳效應(yīng)的tRNA片段 D. 基因是有遺傳效應(yīng)的rRNA片段
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)具有層次性。培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落屬于那個(gè)層次?
A. 生態(tài)系統(tǒng) B. 群落 C. 種群 D. 個(gè)體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】孟德爾對分離現(xiàn)象的原因提出了假說,下列不屬于該假說內(nèi)容的是
A.生物的性狀是由遺傳因子決定的
B.基因在體細(xì)胞染色體上成對存在
C.配子只含有每對遺傳因子中的一個(gè)
D.受精時(shí)雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如下圖表示生物體內(nèi)兩種重要化合物的化學(xué)組成關(guān)系,相關(guān)敘述正確的是( )
A. 圖中大分子B由兩條鏈組成
B. a的種類約20種,b的種類為8種
C. a與a之間通過磷酸二酯鍵相連接,b與b之間通過肽鍵相連接
D. HIV的遺傳信息儲存在大分子B中
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