A、2是傳出神經(jīng)元,感受器產(chǎn)生的興奮最終通過2傳導(dǎo)到效應(yīng)器 |
B、因為在3處興奮只能單向傳導(dǎo),所以興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的 |
C、當(dāng)1處受到損傷時,針刺足部仍會產(chǎn)生痛覺 |
D、如刺激4處,可在1和5處可檢測到電位變化 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③ | B、①③⑤ |
C、②④⑤ | D、③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、BC段較AB段CO2增加減慢,是因為BC段溫度較低,植物呼吸作用減弱的緣故 |
B、K點C3的含量比G點要高 |
C、CO2上升從K點開始,說明植物是在K點停止進行光合作用 |
D、經(jīng)過一晝夜,該容器中氧氣的濃度升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 待檢測的物質(zhì)或結(jié)構(gòu) | 使用試劑 | 呈現(xiàn)顏色 |
A | 人口腔上皮細胞中的線粒體 | 甲基綠 | 橘 黃 |
B | 馬鈴薯中的淀粉 | 雙縮脲試劑 | 紫 色 |
C | DNA | 健那綠染液 | 藍綠色 |
D | RNA | 吡羅紅 | 紅 色 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色體和核糖體 |
B、細胞膜上的受體和抗體 |
C、脂肪和糖原 |
D、酶和葉綠素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、進化地位越高等的生物適應(yīng)能力越強 |
B、捕食者的存在對被捕食者是有害無益的 |
C、生物進化的實質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變 |
D、不同種群間基因庫的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中實線也可表示整個細胞中DNA的數(shù)量變化 |
B、圖中兩曲線重疊的各段所在時期,每條染色體都不含染色單體 |
C、人體內(nèi)CE段、IJ段和KL段細胞中染色體形態(tài)均為23種 |
D、在BC段和HI段都可能發(fā)生基因突變,且突變基因都能傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只要提供O2,線粒體就能為葉綠體提供CO2和ATP |
B、葉綠體和線粒體中都有ATP合成酶,都能合成ATP |
C、無光條件下線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生ATP |
D、適宜光照條件下,葉綠體和線粒體合成ATP都需要O2 |
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