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科目:高中生物 來源: 題型:013
進(jìn)入植物體后,形成不穩(wěn)定化合物,能被再度利用的一組礦質(zhì)元素
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A.N、Mg、Fe
B.P、Fe、K
C.N、P、Mg
D.Ca、Fe
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科目:高中生物 來源:素質(zhì)教育新教案——高中生物第一冊 題型:013
進(jìn)入植物體后,形成不穩(wěn)定化合物,能被再度利用的一組礦質(zhì)元素
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科目:高中生物 來源:2010~2011學(xué)年度黑龍江省高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
(16分)下面是在農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒基礎(chǔ)上構(gòu)建的植物抗蟲基因表達(dá)載體的示意圖。請據(jù)圖回答:
(1)為了擴(kuò)大基因表達(dá)載體的數(shù)量,需將基因表達(dá)載體再植入農(nóng)桿菌中并對農(nóng)桿菌進(jìn)行培養(yǎng),此時,在培養(yǎng)農(nóng)桿菌的培養(yǎng)基中應(yīng)加入 ,該培養(yǎng)基按用途劃分屬于 。
(2)帶有抗蟲基因的農(nóng)桿菌進(jìn)入棉花細(xì)胞后,要檢測抗蟲基因是否插入到棉花的染色體DNA上,常用的方法是 ;要檢測抗蟲基因在棉花體內(nèi)是否翻譯成蛋白質(zhì),必需先從轉(zhuǎn)基因棉花中提取蛋白質(zhì),再用相應(yīng)的 方法來確定是否已形成毒蛋白;如果在個體水平上鑒定抗蟲基因是否轉(zhuǎn)化成功,可以通過 實驗來實現(xiàn)。
(3)Ti質(zhì)粒的分子大小有200kb(千堿基對)左右,然而能進(jìn)入植物細(xì)胞的只有一小部分約25kb(稱為T—DNA)。在這一小部分的兩端各有一個25bp(堿基對)長的重復(fù)序列LB和RB,這兩個序列對這一小部分DNA進(jìn)入植物細(xì)胞是不可缺少的。實驗證明只要Ti質(zhì)粒上保留了這兩個序列,即使這兩個序列之間的其它序列被不同程度地改變(如插入一個外源DNA片段),這一小部分也仍然可以轉(zhuǎn)移并整合到植物的基因組中。
① 在構(gòu)建的T—DNA過程中,還應(yīng)該具有和 等結(jié)構(gòu),才能保證進(jìn)入植物體的抗蟲基因能夠順利表達(dá)。
②Ti質(zhì)粒不同于其它質(zhì)粒的最大特點(diǎn)就是它含有T—DNA,如果給你一個不含T—DNA的質(zhì)粒,你如何把它構(gòu)建成含有T—DNA的質(zhì)粒? 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
植物體所需要的礦質(zhì)元素進(jìn)入植物體后,有的仍然呈離子狀態(tài),可以轉(zhuǎn)移再度利用;有的形成不夠穩(wěn)定的化合物,可以分解轉(zhuǎn)移再利用;有的形成難溶解的穩(wěn)定的化合物,不能被植物體再度利用。
①M(fèi)g元素是構(gòu)成葉綠體中_____的組成元素,缺乏該元素,植物葉片會呈現(xiàn)________色。
②某研究性學(xué)習(xí)小組想利用溶液培養(yǎng)法來探究葉綠體中含鎂的色素是一種穩(wěn)定的化合物還是不穩(wěn)定的化合物。請幫助他們完成實驗步驟和回答有關(guān)問題。
實驗步驟:
第一步:配制______________________________________________________培養(yǎng)液。
第二步:選取___________________________________________________的植物若干,平均分成兩組,將這兩組植物分別置于盛有上述培養(yǎng)液的容器中。
第三步:將兩組植物放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。
第四步:一段時間后觀察_______________________________________,并做好記錄。
預(yù)測結(jié)果及結(jié)論:
如果_________________________________________________________________,則說明葉綠體中含鎂的色素是一種不穩(wěn)定化合物。如果_______________________________________,則說明葉綠體中的色素是一種穩(wěn)定化合物。
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