進(jìn)入植物體后,形成不穩(wěn)定化合物,能被再度利用的一組礦質(zhì)元素
[ ]
A.N、Mg、Fe
B.P、Fe、K
C.N、P、Mg
D.Ca、Fe
科目:高中生物 來源:素質(zhì)教育新教案——高中生物第一冊 題型:013
進(jìn)入植物體后,形成不穩(wěn)定化合物,能被再度利用的一組礦質(zhì)元素
[ ]
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:設(shè)計必修三生物人教版 人教版 題型:013
如圖表示一草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動模式圖。L代表照射到綠色植物葉片上的太陽總輻射量,R代表呼吸量,NU代表未利用量,F(xiàn)U代表糞尿量,L2進(jìn)入植物體后,大部分轉(zhuǎn)變成熱而散失了,對陸地植物來說,這主要是用于
A.光合作用
B.呼吸作用
C.蒸騰作用
D.滲透作用
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:
植物體所需要的礦質(zhì)元素進(jìn)入植物體后,有的仍然呈離子狀態(tài),可以轉(zhuǎn)移再度利用;有的形成不夠穩(wěn)定的化合物,可以分解轉(zhuǎn)移再利用;有的形成難溶解的穩(wěn)定的化合物,不能被植物體再度利用。
①Mg元素是構(gòu)成葉綠體中_____的組成元素,缺乏該元素,植物葉片會呈現(xiàn)________色。
②某研究性學(xué)習(xí)小組想利用溶液培養(yǎng)法來探究葉綠體中含鎂的色素是一種穩(wěn)定的化合物還是不穩(wěn)定的化合物。請幫助他們完成實驗步驟和回答有關(guān)問題。
實驗步驟:
第一步:配制______________________________________________________培養(yǎng)液。
第二步:選取___________________________________________________的植物若干,平均分成兩組,將這兩組植物分別置于盛有上述培養(yǎng)液的容器中。
第三步:將兩組植物放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)。
第四步:一段時間后觀察_______________________________________,并做好記錄。
預(yù)測結(jié)果及結(jié)論:
如果_________________________________________________________________,則說明葉綠體中含鎂的色素是一種不穩(wěn)定化合物。如果_______________________________________,則說明葉綠體中的色素是一種穩(wěn)定化合物。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:單選題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com