(7分)下面a圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化;b圖表示一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線;c圖為光合作用圖解。請(qǐng)據(jù)圖回答:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 (1)a圖中乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所為                           。

(2)a圖甲過(guò)程中,B在               內(nèi)被消耗(答具體部位);乙過(guò)程中,A的利用發(fā)生在該過(guò)程的第     階段。

(3)C圖中突然增強(qiáng)光照,則短期內(nèi)②的變化是        ,三碳化合物的變是            。

(4)b圖中番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是             ;該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,有沒(méi)有積累有機(jī)物?        

 

【答案】

(7分)(l) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體    (2)葉綠體基質(zhì) 三 

(3)增加、減少              (4)B、C 沒(méi)有

【解析】略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

)Ⅰ .下面a 圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C 、H 、O 的變化;b 圖表示一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答:

( l ) a 圖中甲、乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所分                              。

( 2 ) a 圖甲過(guò)程中,B 在    內(nèi)被消耗(答具體部位);乙過(guò)程中,A 的利用發(fā)生在該過(guò)程的第       階段。

( 3 ) b 圖中番茄植株光合作用釋放的O2 量和呼吸作用消耗的O2 量相等的點(diǎn)是      ;該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?            ,理由是                          

Ⅱ.下圖是某同學(xué)“探究影響植物光合速率因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請(qǐng)回答:

( l )上圖裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是           。

( 2 )在試管內(nèi)CO2 濃度不變的前提下,每隔30 min 改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是  

( 3 )為探究CO2 濃度對(duì)光合速率的影響,利用上圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是         

                        

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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆江蘇鹽城阜寧縣東溝中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下面a圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化, b圖表示一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答:

 

(1)a圖中甲、乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所分別是        、              。

(2)a圖甲過(guò)程中,B在       內(nèi)被消耗(答具體部位);乙過(guò)程中,A的利用發(fā)生在該過(guò)程的第           階段,A通過(guò)細(xì)胞膜的方式        。

(3)b圖中番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是   ;該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?        。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年甘肅省高三第二次模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題

(14分)下面a圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化, b圖表示一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答:

   (1)a圖中甲、乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所分別是         、              

(2)a圖甲過(guò)程中,B在        內(nèi)被消耗(答具體部位);乙過(guò)程中,A的利用發(fā)生在該過(guò)程的第            階段,A通過(guò)細(xì)胞膜的方式         。

(3)b圖中番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是    ;該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?         。

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年山東濰坊高考適應(yīng)性訓(xùn)練(二模) 題型:綜合題

)Ⅰ .下面a 圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C 、H 、O 的變化;b 圖表示一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答:

( l ) a 圖中甲、乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所分             、                

( 2 ) a 圖甲過(guò)程中,B 在    內(nèi)被消耗(答具體部位);乙過(guò)程中,A 的利用發(fā)生在該過(guò)程的第       階段。

( 3 ) b 圖中番茄植株光合作用釋放的O2 量和呼吸作用消耗的O2 量相等的點(diǎn)是      ;該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?            ,理由是                          

Ⅱ.下圖是某同學(xué)“探究影響植物光合速率因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請(qǐng)回答:

( l )上圖裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是           。

( 2 )在試管內(nèi)CO2 濃度不變的前提下,每隔30 min 改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是   。

( 3 )為探究CO2 濃度對(duì)光合速率的影響,利用上圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是         

                        

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年山東師大附中高三最后一次模考理科綜合能力測(cè)試(生物)試題 題型:綜合題

Ⅰ.下面a圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過(guò)程中C、H、O的變化;b圖表示一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答:

 

 

 

 

 

 


(1)a圖中甲、乙生理過(guò)程所發(fā)生的場(chǎng)所分別為                 、                

(2)a圖甲過(guò)程中,B在              (答具體部位)被消耗;乙過(guò)程中,A的利用發(fā)生在該過(guò)程的第         階段。

?。3)b圖中番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2量相等的點(diǎn)是          ;該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?       ,理由是                      

?、.染料二氯靛酚鈉(DCPIP)的氧化態(tài)呈藍(lán)紫色,被還原時(shí)可逐步呈現(xiàn)粉紅色至無(wú)色。將純凈新鮮的葉綠體平均分成甲、乙2份,分別加入等量適量的0.35mol/L NaCl溶液和0.035mol/L NaCl溶液,搖勻制成懸液甲液和乙液。進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn):

①取干凈的試管4支,編成1、2、3、4號(hào),在黑暗處按下圖所示分別加入等量適量的懸液或試劑:

 

 

 

 

 

 

②將四支試管置于光照強(qiáng)度相同且適宜的光源下,再向每支試管中加入2滴藍(lán)紫色的二氯靛酚鈉溶液,搖勻,觀察。

③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果:1號(hào)試管產(chǎn)生氣泡,溶液由藍(lán)紫色逐漸變成粉紅色,最終呈無(wú)色;其余三支試管無(wú)氣泡,溶液均呈藍(lán)紫色;卮饐(wèn)題:?分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果:

①1號(hào)試管氣泡中的氣體成分是              。

②2號(hào)試管沒(méi)有氣體產(chǎn)生,原因是                                 。

③1號(hào)試管藍(lán)紫色消失的原因是                  。

 

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