)Ⅰ .下面a 圖表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要生理過程中C 、H 、O 的變化;b 圖表示一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答:

( l ) a 圖中甲、乙生理過程所發(fā)生的場(chǎng)所分                             

( 2 ) a 圖甲過程中,B 在    內(nèi)被消耗(答具體部位);乙過程中,A 的利用發(fā)生在該過程的第       階段。

( 3 ) b 圖中番茄植株光合作用釋放的O2 量和呼吸作用消耗的O2 量相等的點(diǎn)是      ;該番茄植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?            ,理由是                          

Ⅱ.下圖是某同學(xué)“探究影響植物光合速率因素”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請(qǐng)回答:

( l )上圖裝置中隔在燈與試管之間盛水玻璃柱的作用是           。

( 2 )在試管內(nèi)CO2 濃度不變的前提下,每隔30 min 改變一次試管與玻璃柱之間的距離,隨著距離的增加,氣泡產(chǎn)生速率下降,產(chǎn)生這一結(jié)果的主要原因是  

( 3 )為探究CO2 濃度對(duì)光合速率的影響,利用上圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是         

                        

I. (l)葉綠體   細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

(2)葉綠體基質(zhì)   三

(3)B、C   否   密閉裝置中的氧氣含量比實(shí)驗(yàn)前低,說明番茄植株細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物總量多于光合作用合成的有機(jī)物總量,因此沒有積累有機(jī)物。(2 分)

II. (l)吸收燈光的熱量,避免光照對(duì)試管內(nèi)水溫的影響(2 分)

(2)光照強(qiáng)度減弱,光合作用產(chǎn)生的O2 減少(2 分)

(3)用多組相同裝置,只改變?cè)嚬軆?nèi)溶液中CO2 含量(如加入不同濃度的NaHCO3 溶液等),進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)(4 分)


解析:

綜合考查光合作用和細(xì)胞呼吸以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。Ⅰ⑴根據(jù)a圖可知,甲過程為光合作用,乙過程為有氧呼吸,場(chǎng)所分別是葉綠體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體;

⑵B應(yīng)該是CO2,A應(yīng)該是O2,光合作用過程中CO2消耗是在葉綠體基質(zhì)中完成,O2參與有氧呼吸第三階段;

⑶b圖為密閉容器內(nèi)氧氣含量的變化曲線,當(dāng)光合作用釋放的O2 量和呼吸作用消耗的O2 量相等時(shí),植物既不吸收也不釋放O2,容器內(nèi)O2量不變;當(dāng)光合作用釋放的O2 量大于呼吸作用消耗的O2 量時(shí),植物O2釋放量大于吸收量,容器內(nèi)O2量增加;當(dāng)光合作用釋放的O2 量小于呼吸作用消耗的O2 量時(shí),植物O2釋放量小于吸收量,O2容器內(nèi)量減少;可知光合作用釋放的O2 量和呼吸作用消耗的O2 量相等點(diǎn),應(yīng)該是最高點(diǎn)和最低點(diǎn)即B和C點(diǎn);根據(jù)b圖可知24小時(shí)后,容器內(nèi)O2量小于初始值,則番茄有機(jī)物分解的大于合成的,沒有有機(jī)物積累。

Ⅱ⑴白熾燈發(fā)光的同時(shí)也會(huì)放出熱量,熱量會(huì)引起試管溫度變化,就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)變量不唯一,因此為保證單一變量,需要吸收白熾燈散發(fā)的熱量;

⑵試管與玻璃柱之間的距離代表了光照強(qiáng)度,距離越大表示光照強(qiáng)度越小,光合作用速率就越弱;

⑶探究CO2 濃度對(duì)光合速率的影響時(shí),單一變量就應(yīng)該是CO2 濃度,需要控制光照強(qiáng)度不變,只改變CO2 濃度。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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根據(jù)下列圖表,回答問題。根據(jù)下面圖解,回答問題:

 
(1)該圖中,A為           ,B為         ,C為            
(2)該圖示為         肽化合物,有          個(gè)肽鍵。
(3)該化合物是由           個(gè)氨基酸分子失去            分子水而成,這種反應(yīng)叫                  。

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科目:高中生物 來源:2014屆河北省高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

結(jié)合下面圖表分析,有關(guān)說法正確的有(  )

藥物

治病機(jī)理

青霉素

抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成

環(huán)丙沙星

抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性

紅霉素

與核糖體結(jié)合,阻止了其與RNA結(jié)合

利福平

抑制RNA聚合酶的活性

A.結(jié)核桿菌的④和⑤都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中   

B.青霉素和利福平能抑制DNA的復(fù)制

C.①~⑤可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中

D.環(huán)丙沙星、利福平和紅霉素分別能抑制細(xì)菌的①、②和③過程

 

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結(jié)合下面圖表分析,有關(guān)說法正確的有

A.環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細(xì)菌的①和③    B.青霉素和利福平都能用來殺滅病毒

C. 環(huán)丙沙星和利福平都能抑制細(xì)菌的②        D.①~④可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中

 

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春市高三第一次調(diào)研測(cè)試生物試卷 題型:選擇題

.結(jié)合下面圖表分析,有關(guān)說法錯(cuò)誤的是

 

藥  物

治病機(jī)理

青霉素

抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成

環(huán)丙沙星

抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性

紅霉素

與核糖體結(jié)合,抑制其功能

利福平

抑制RNA聚合酶的活性

 

 

 

 

 

 


A.環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細(xì)菌的①和③             

B.青霉素不能用來殺滅病毒

C.利福平抑制細(xì)菌的過程②

D.①~④可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中

 

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結(jié)合以下面圖表分析,有關(guān)說法正確的有

藥物

治病機(jī)理

青霉素

抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成

環(huán)丙沙星

抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性

紅霉素

與核糖體結(jié)合,抑制其功能

利福平

抑制RNA聚合酶的活性

A.環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細(xì)菌的①和③    B.青霉素和利福平都能用來殺滅病毒

C.結(jié)核桿菌的②和③都能發(fā)生在擬核中       D.①~④可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中

 

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