【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述,正確的是( )
A. 大腸桿菌只具有細(xì)胞這一結(jié)構(gòu)層次
B. 動(dòng)物和植物的生命結(jié)構(gòu)層次通常是相同的
C. 一個(gè)分子是一個(gè)系統(tǒng),但不是生命系統(tǒng)
D. 同一區(qū)域的所有動(dòng)物構(gòu)成群落
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】化合物X是一種醫(yī)藥中間體,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式如圖。下列有關(guān)物質(zhì)X的說(shuō)法不正確的是( )
A. 可以與飽和Na2CO3溶液反應(yīng)
B. 分子中兩個(gè)苯環(huán)一定處于同一平面
C. 在酸性條件下水解,水解產(chǎn)物只有一種
D. 1mol化合物X最多能與3molNaOH反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列不同于其他三個(gè)選項(xiàng)的一項(xiàng)是 ( )
A.細(xì)胞外液B.細(xì)胞內(nèi)液 C.內(nèi)環(huán)境 D.血漿、組織液、淋巴
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】進(jìn)行正常光合作用的葉片,如果在葉綠體中[H]的含量相對(duì)穩(wěn)定,在a點(diǎn)時(shí)突然停止供給CO2,能表示葉綠體中[H]含量的變化曲線是 ( )
A. A B. B C. C D. D
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用胡蘿卜進(jìn)行植物組織培養(yǎng),下列操作步驟正確的是( )
A. 開花植物→根切片→分離細(xì)胞→細(xì)胞團(tuán)→胚狀體→試管植物
B. 含根莖葉植物→根切片→分離細(xì)胞→細(xì)胞團(tuán)→胚狀體→試管植物
C. 開花植物→花瓣切片→分離細(xì)胞→組織→器官→試管植物
D. 含根莖葉植物→根切片→分離細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→大田作物
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】病毒和細(xì)菌的根本區(qū)別是
A. 有無(wú)細(xì)胞壁 B. 有無(wú)遺傳物質(zhì)
C. 有無(wú)成形的細(xì)胞核 D. 有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】線粒體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)與細(xì)胞核密切相關(guān)(如圖),用某種抑制性藥物處理細(xì)胞后,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的T蛋白明顯增多。下列相關(guān)分析與圖中所提供的信息相符的是
A. 觀察線粒體時(shí)可用甲基綠染液進(jìn)行染色
B. 過(guò)程①②都需要DNA聚合酶參與
C. M蛋白可能與有氧呼吸第三階段關(guān)系密切
D. 據(jù)圖推測(cè)該藥物最可能抑制了③過(guò)程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以測(cè)定的C02吸收量與釋放量為指標(biāo),研究溫度對(duì)某綠色植物光合作用與細(xì)胞呼吸的影響,結(jié)果如圖甲所示。下列分析正確的
A. 光照相同時(shí)間,在20℃條件下植物積累的有機(jī)物的量最多
B. 若將乙裝置中NaHCO3溶液換成蒸餾水,則在黑暗條件下可測(cè)得B曲線
C. 如果該植物原重X kg,置于暗處4h后重(X -1) kg,然后光照4h后重(X+2)kg,則總光合速率為3/4kg.h-1
D. 光照相同時(shí)間,35℃時(shí)光合作用制造的有機(jī)物的量與30℃相等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】埃博拉病毒(EBV)為單股負(fù)鏈(—RNA)病毒,其蛋白質(zhì)外殼內(nèi)包裹有RNA依賴性RNA聚合酶。該病毒侵入人體細(xì)胞后,在細(xì)胞質(zhì)中復(fù)制、裝配,以出芽方式釋放,如圖所示。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 過(guò)程①、②需要 RNA 依賴性 RNA 聚合酶和核糖核苷酸
B. RNA 依賴性 RNA 聚合酶是在埃博拉病毒內(nèi)合成的
C. (+)RNA 為 mRNA,能指導(dǎo) EBV 蛋白質(zhì)的合成
D. 子代 EBV 的釋放過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
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