【題目】關于“性狀分離比的模擬實驗”,下列敘述錯誤的是(

A.兩個小桶分別代表雌、雄生殖器官

B.兩個小桶中的小球分別代表雌雄配子

C.用不同彩球的隨機組合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機結合

D.每做一次模擬實驗后,不需要將小球放回原來的小桶內(nèi),接著做下一次模擬實驗

【答案】D

【解析】解:A、實驗中兩個小桶分別代表產(chǎn)生雌雄配子的雌雄生殖器官,A正確;

B、實驗中小桶內(nèi)的兩種不同顏色的彩球分別代表兩種雌雄配子,B正確;

C、用不同彩球的隨機組合,模擬生物在生殖過程中,雌雄配子的隨機結合,C正確;

D、要隨機抓取,且每次抓取的彩球都要放回原桶中并攪勻,再進行下一次抓取,抓取的次數(shù)應足夠多,D錯誤.

故選:D.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了研究外施脫落酸(ABA)對根伸長的影響,某科研小組將表面消毒的擬南芥種子,均勻點播在含不同濃度ABA的培養(yǎng)基上,在23℃溫室中萌發(fā),生長4天后,每隔1天取樣測定主根的長度,得到的結果如表:

ABA濃度(μmol.L-1

天數(shù)

4

5

6

7

8

9

0

0.50

0.86

1.20

1.60

2.00

2.60

0.1

0.36

0.88

1.23

1.67

2.20

2.55

0.3

0.02

0.12

0.25

0.36

0.36

0.60

0.5

0.00

0.01

0.01

0.02

0.03

0.12

(1)分析表中數(shù)據(jù)可以得出,濃度為0.1μmolL-1的ABA對主根的伸長__________(明顯抑制、不明顯抑制)。高于0.1μmolL-1時,ABA能__________主根的伸長,且這種作用隨ABA濃度增加而__________

(2)研究者同時測量了分生區(qū)的長度,得到的結果如下圖甲所示。據(jù)圖可以推出,ABA能__________,且這種作用__________

(3)為確定ABA對主根生長的作用是否通過已知的ABA受體,研究者比較了ABA受體基因突變體幼苗和正常幼苗在ABA溶液處理下的主根長度,得到結果如上圖乙所示。分析可知,ABA__________(填“通過”或“不通過”)受體對主根的生長產(chǎn)生影響。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】關于蛋白子生物合成的敘述,正確的是

A不同的密碼子所決定的氨基酸一定不同 BDNA聚合酶是由細胞質(zhì)中的核糖體合成的

C反密碼子是位于mRNA上相鄰的3個堿基 D葉綠體中的DNA不能控制蛋白質(zhì)的合成

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【題目】現(xiàn)代農(nóng)業(yè)育種專家采用誘變育種的方法改良某些農(nóng)作物的原有性狀,其原因是:( )
A.提高了后代的出苗率
B.產(chǎn)生的突變?nèi)渴怯欣?/span>
C.提高了后代的穩(wěn)定性
D.能提高突變率以供育種選擇

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于孟德爾遺傳定律的說法中,錯誤的是(

A.分離定律的實質(zhì)是等位基因隨同源染色體的分開而分離

B.分離定律發(fā)生在雌、雄配子結合的過程中

C.孟德爾遺傳定律適用于真核生物的細胞核基因的遺傳

D.基因自由組合定律的適用對象是非同源染色體上的非等位基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在猴、HIV、煙草花葉病毒、大腸桿菌中,參與構成核酸的堿基種類數(shù)依次分別是(

A.5、4、4、5 B.5、5、4、4 C.4、5、4、5 D.4、5、5、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是有氧呼吸過程的圖解,據(jù)圖回答下列問題。

(1)有氧呼吸是從________的氧化分解開始的,全過程分為________個階段。

(2)有氧呼吸的主要場所是________,進入該場所的呼吸底物是________;釋放的CO2是在第________階段產(chǎn)生的;H2O是在第________階段形成的;產(chǎn)生ATP最多的是第________階段。

(3)有氧呼吸中氧的作用是_____________________,寫出有氧呼吸的總反應式: ________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】太空椒和青霉素高產(chǎn)菌株的培育原理相同。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人類在預防與診療傳染性疾病的過程中,經(jīng)常使用疫苗和抗體。已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,其疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如下圖:

請回答:

(1)過程①代表的是______________。

(2)過程②構建A基因表達載體時,必須使用_____________________________兩種工具酶。

(3)過程③采用的實驗技術是____________,獲得的X是____________。

(4)對健康人進行該傳染病免疫預防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的__________所制備的疫苗。對該傳染病疑似患者確診時,可從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進行________比較,或用圖中的______________________________進行特異性結合檢測。

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