【題目】下圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖,其中a和b為物質(zhì)的兩種運(yùn)輸方式,請(qǐng)分析后完成下列問題:
(1)圖中的②表示___________,它是組成該結(jié)構(gòu)的__________。③表示________________,鑒別細(xì)胞膜內(nèi)外側(cè)的依據(jù)是_______________。
(2)在低溫下,編號(hào)②排列整齊,但溫度上升后,會(huì)出現(xiàn)排列不整齊現(xiàn)象,其厚度也會(huì)減小,這說明②結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是_________。
(3)在物質(zhì)通過該結(jié)構(gòu),③起作用的是上圖的___________方式。
(4)細(xì)胞間的識(shí)別、免疫與[ ]_______________。
(5)若該膜是線粒體內(nèi)膜,那么③可能是____________________________,若該膜是類囊體膜,最能體現(xiàn)該膜的功能的是膜上有吸收光能的色素,用紙層析法提取出來四種色素在濾紙上從上到下的排列第一、三位色素依次是___________________________
【答案】磷脂雙分子層 基本支架 蛋白質(zhì) 外側(cè)有糖蛋白 具有(一定的)流動(dòng)性 b ①糖蛋白 有氧呼吸有關(guān)的酶 胡蘿卜素 葉綠素a
【解析】
據(jù)圖①為糖蛋白,②為磷脂雙分子層,③為蛋白質(zhì);a的運(yùn)輸方向是高濃度到低濃度,不需要載體和能量,為自由擴(kuò)散;b物質(zhì)的運(yùn)輸方向是低濃度到高濃度,需要載體,為主動(dòng)運(yùn)輸.
(1)細(xì)胞膜的成分:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類。圖中的②表示磷脂雙分子層,它是組成該結(jié)構(gòu)的基本支架。③表示蛋白質(zhì),細(xì)胞膜的外側(cè)有糖蛋白,內(nèi)側(cè)無,據(jù)此可判斷細(xì)胞膜的內(nèi)側(cè)面和外側(cè)面.
(2)在低溫下,結(jié)構(gòu)②磷脂雙分子層排列整齊,但溫度上升后,會(huì)出現(xiàn)排列不整齊的現(xiàn)象,其厚度也會(huì)減小,這說明②磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有流動(dòng)性.
(3)由分析可知,a屬于自由擴(kuò)散,不需要蛋白質(zhì)的協(xié)助;b屬于主動(dòng)運(yùn)輸,需要蛋白質(zhì)的協(xié)助,因此在物質(zhì)通過該結(jié)構(gòu)時(shí),③蛋白質(zhì)起作用的是上圖的b方式.
(4)細(xì)胞間的識(shí)別、免疫與①糖蛋白有關(guān).
(5)線粒體內(nèi)膜參與有氧呼吸的第三階段,因此該膜是線粒體內(nèi)膜,那么③可能是有氧呼吸有關(guān)的酶,在紙層析法分離葉綠體中的色素的實(shí)驗(yàn)中,四種色素在濾紙上從上到下的順序依次是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】以下是生物體內(nèi)三種有機(jī)物的組成與功能關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)存在于植物細(xì)胞中的D是______。
(2)組成脂肪的化學(xué)元素與D相同,所不同的是脂肪分子中氧的含量__,而氫的含量___。
(3)C之間是通過_________的方式結(jié)合在一起的,由C物質(zhì)形成F的場(chǎng)所是_________。
(4)F在細(xì)胞中廣泛存在,功能復(fù)雜多樣,在鮮重中約占7-10% ;若物質(zhì)F在適宜的條件下能催化D水解,但過酸、過堿或溫度過高會(huì)使F的________破壞,使F永久失活。
(5)在HIV病毒中,物質(zhì)E是_______________。
(6)上述生物大分子都是以______為骨架。
(7)試舉兩例說明F是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。_____________________________。
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【題目】甲圖表示燕麥生長(zhǎng)素濃度與作用的關(guān)系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時(shí)間后的生長(zhǎng)狀況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。有關(guān)敘述正確的是
A. 甲、乙圖示都說明了植物生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性
B. 圖乙中a、b兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度都小于10—8mol/L
C. 丙圖A段產(chǎn)生的生長(zhǎng)素只能向B段極性運(yùn)輸而不能橫向運(yùn)輸
D. 用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理插條,生根數(shù)量一定不同
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】U型管中有兩種不同濃度的蔗糖溶液R及S,并為一半透性膜(X)隔開(如下圖)。與S相比,R濃度較低。圖a中顏色的深淺即代表濃度高低。當(dāng)圖a中的U形管內(nèi)達(dá)到平衡時(shí),關(guān)于U型管兩側(cè)溶液液面高度和滲透壓大小情況(參看圖b)說法正確的是( 。
A. 右側(cè)較高,兩溶液等滲 B. 右側(cè)較高,且右側(cè)為高滲,即濃度較高
C. 兩側(cè)高度相等,且為等滲 D. 左側(cè)較高,且右側(cè)為低滲,即濃度較低
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【題目】如下圖所示,為了鑒定男孩8與本家族的親緣關(guān)系,需采用特殊的鑒定方案。下列方案可行的是( )
A. 比較8與2的線粒體DNA序列 B. 比較8與3的線粒體DNA序列
C. 比較8與5的Y染色體DNA序列 D. 比較8與2的X染色體DNA序列
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【題目】下列有關(guān)人體內(nèi)蛋白質(zhì)或多肽的敘述中,錯(cuò)誤的是
A. 氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì)
B. 內(nèi)環(huán)境中存在胰島素、抗體等蛋白質(zhì)物質(zhì)
C. 人體細(xì)胞的核糖體不可能合成流感病毒的蛋白質(zhì)
D. 多肽分子中氨基酸的個(gè)數(shù)也有可能等于肽鍵個(gè)數(shù)
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【題目】圖甲表示反射弧和脊髓結(jié)構(gòu)圖,圖乙表示神經(jīng)纖維局部放大后膜內(nèi)外電荷的分布情況,下列敘述不正確的是( )
A. 在圖甲中,興奮在②處以電信號(hào)形式傳導(dǎo)
B. 在圖甲中,興奮在③處以化學(xué)信號(hào)形式傳遞
C. 在圖乙中,表示興奮部位的是b,其電位特點(diǎn)是外負(fù)內(nèi)正
D. 在圖甲中,給予②處一個(gè)強(qiáng)刺激,電流計(jì)指針發(fā)生2次偏轉(zhuǎn)
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【題目】請(qǐng)仔細(xì)分析下列各圖,根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答問題
(1)圖甲代表某植物在一天內(nèi)吸收CO2變化情況,若C、F時(shí)間所合成的葡萄糖速率相等,均為30mg/dm2·h,則A、C、F三點(diǎn)的呼吸強(qiáng)度的比較結(jié)果是______________。
(2)圖乙中光照強(qiáng)度為b時(shí),該葉肉細(xì)胞光合作用速率_________(填<、=、>)呼吸作用速率,光照強(qiáng)度為c時(shí),單位時(shí)間內(nèi)該葉肉細(xì)胞從周圍吸收__________單位CO2。
(3)某同學(xué)研究甲湖泊中x深度生物光合作用和有氧呼吸。具體操作如下:取三個(gè)相同的透明玻璃瓶a、b、c,將a先包以黑膠布,再包以鉛箔。用a、b、c三瓶從待測(cè)水體深度取水,測(cè)定瓶中水內(nèi)氧容量。將a瓶、b瓶密封再沉入待測(cè)水體深度,經(jīng)24小時(shí)取出,測(cè)兩瓶氧含量,結(jié)果如圖丙。則24小時(shí)待測(cè)深度水體中生物光合作用制造的氧氣量是每瓶_____________。
(4)景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式:夜間氣孔開發(fā),吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中(如圖一所示):白天氣孔關(guān)閉,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用(如圖二所示)。十字花科植物B的CO2同化過程如圖三所示,請(qǐng)回答:
白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2的來源有______________。在上午10:00點(diǎn)時(shí),突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi),植物A和植物B細(xì)胞中C3含量的變化分別是__________、___________;將植物B放入密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪成圖四的曲線。B~D段CO2相對(duì)含量下降的原因是_______________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生態(tài)學(xué)研究方法的敘述,正確的是
A. 調(diào)查丹頂鶴種群密度時(shí),應(yīng)在其聚集區(qū)進(jìn)行捕獲
B. 利用黑光燈誘捕方法可以調(diào)查各種昆蟲的種群密度
C. 可采用構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法研究某種生物種群數(shù)量變化
D. 調(diào)查土壤中小動(dòng)物的種群密度通常用記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法
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