【題目】下圖曲線表示在無催化劑和有酶催化條件下某化學(xué)反應(yīng)的能量變化過程。下列相關(guān)敘述錯誤的是
A. 沒有催化劑的反應(yīng)曲線是②
B. AB段的含義是酶降低的化學(xué)反應(yīng)的活化能
C. AC段的含義是在無催化劑的條件下,反應(yīng)所需要的活化能
D. 若將酶改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則B點(diǎn)在縱軸上將向上移動
【答案】B
【解析】
催化劑通過降低反應(yīng)所需要的活化能,從而改變反應(yīng)物的化學(xué)反應(yīng)速率。根據(jù)題意分析,無催化劑的反應(yīng)速率低于酶催化反應(yīng)速率,故可判斷曲線①代表酶催化反應(yīng)速率,曲線②代表無催化劑的反應(yīng)速率。
根據(jù)題意可知,有催化劑參與的反應(yīng)所需的活化能會降低,故比較曲線①②可知,曲線②表示無催化劑的反應(yīng)曲線,A選項正確;根據(jù)題圖可知,有催化劑時,反應(yīng)所需的活化能為AB段,無催化劑時,反應(yīng)所需的活化能為AC段,故酶降低的化學(xué)反應(yīng)的活化能應(yīng)為BC段,B選項錯誤,C選項正確;無機(jī)催化劑的催化能力弱于酶的催化能力,但也會使反應(yīng)速率加快,故無機(jī)催化劑降低的化學(xué)反應(yīng)的活化能會少于酶催化反應(yīng),則若將酶改為無機(jī)催化劑催化該反應(yīng),則B點(diǎn)在縱軸上將向上移動,D選項正確。故錯誤的選項選擇B。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因。據(jù)圖回答:
(1)③過程是 _______________ ,發(fā)生的場所是 ________________ ,發(fā)生的時間是 ________________ ;①過程是 ________________,發(fā)生的場所是 _________ ;②過程是 ________________,發(fā)生的場所是 ________________ 。
(2)④表示的堿基序列是_________ ,這是決定一個纈氨基的一個_________ ,轉(zhuǎn)運(yùn)谷氨酸的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA一端的三個堿基是 _________ 。
(3)父母均正常,生了一個鐮刀型細(xì)胞貧血癥的女兒,可見此遺傳病是____________________ ,若鐮刀型細(xì)胞貧血癥分別用A和a,則患病女兒的基因型為_______,母親的基因型為_________.如果這對夫婦再生,生一個患此病的女兒的概率為 _________ 。
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【題目】植物體內(nèi)存在一條在光照下才能進(jìn)行的呼吸作用(光呼吸),如圖1中虛線所示。光呼吸有其進(jìn)化意義,但是它會降低凈光合速率,因此降低光呼吸被認(rèn)為是提高光合作用產(chǎn)量的有效途徑之一。為了證實這一觀點(diǎn),2019年我國科研人員構(gòu)建了轉(zhuǎn)基因水稻(GOC),其新增的代謝路徑如圖1陰影所示(其中的GLO、OXO、CAT是催化該代謝路徑的三種酶)。同時,他們還測定了GOC型轉(zhuǎn)基因水稻和野生型水稻的凈光合速率,結(jié)果如圖2所示。
(1)GOC型轉(zhuǎn)基因植物改造的重點(diǎn)是圖1中的過程①,該過程的名稱是______,反應(yīng)進(jìn)行的場所是______。
(2)在光照充足但胞間二氧化碳濃度相對不足的情況下,光呼吸會加強(qiáng)。根據(jù)所學(xué)知識和圖1推測其生物學(xué)意義是______。(多選)
A.產(chǎn)生更多的C3,生成更多的糖類
B.產(chǎn)生一定量的二氧化碳,彌補(bǔ)胞間二氧化碳相對不足
C.消耗光反應(yīng)所產(chǎn)生的多余ATP和NADPH
D.使C5化合物更多與氧氣結(jié)合,減少C5化合物與二氧化碳結(jié)合,降低光合速率
(3)研究者在測定GOC型和野生型水稻凈光合速率時,共選用了三株轉(zhuǎn)基因水稻植株(2-3-7,3-6-6,4-2-3),其目的是______。
A.減少誤差B.控制變量C.設(shè)置對照D.分析比較
(4)GOC型水稻凈光合速率高于野生型水稻,據(jù)圖1分析其原因是______。
A.GOC型水稻由C5生成C2的能力比野生型弱
B.GOC型水稻新增的代謝途徑,直接加速了C3再生C5
C.GOC型水稻通過新增的代謝途徑,減少了二氧化碳損失
D.GOC型水稻內(nèi)GLO、OXO、CAT的酶活比光合作用酶活高
(5)據(jù)圖2比較9-12點(diǎn)GOC型和野生型水稻對光強(qiáng)響應(yīng)的差異______。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過程,①②③表示細(xì)胞器, a、b、c表示某些過程。下列說法中錯誤的是
A. ①②③分別是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體
B. 該過程可以說明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能上具有密切的聯(lián)系
C. a表示脫水縮合過程, b、c表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過程
D. 圖解中的b、c過程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】 DNA熔解溫度(Tm)是使DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)解開一半時所需要的溫度,不同種類DNA的Tm值不同。右圖表示DNA分子中G+C含量(占全部堿基的比例)與Tm的關(guān)系。下列有關(guān)敘述,不正確的是
A. 一般地說,DNA分子的Tm值與G+C含量呈正相關(guān)
B. Tm值相同的DNA分子中G+C的數(shù)量有可能不同
C. 維持DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要化學(xué)鍵有磷酸二酯鍵和氫鍵
D. DNA分子中G與C之間的氫鍵總數(shù)比A與T之間多
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【題目】當(dāng)某些基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA難與模板鏈分離時,會形成RNAADNA雜交體,這些非模板 鏈和RNA—DNA雜交體共同構(gòu)成R環(huán)結(jié)構(gòu)。研究表明R環(huán)結(jié)構(gòu)會影響DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和 基因的穩(wěn)定性等,如圖為某生物細(xì)胞中進(jìn)行的 相關(guān)生理過程。下列敘述正確的是
A. 圖示生理過程不可能發(fā)生在真核生物中
B. 酶1和酶3都能催化核苷酸之間形成氫鍵
C. R環(huán)中含有堿基U和T的核苷酸都只有1種
D. R環(huán)的出現(xiàn)與否可作為DNA是否復(fù)制的依據(jù)
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【題目】某校一個生物活動小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),對生物學(xué)史上的經(jīng)典實驗進(jìn)行驗證,也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。這個小組借助某大學(xué)的實驗設(shè)備,對有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探究,有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制,也有人認(rèn)為DNA是半保留復(fù)制。為了證明這兩種假設(shè),這個小組設(shè)計了下列實驗程序,請完成實驗并對結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。
(1)實驗步驟
第一步:在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA均為14N—DNA;在氮源為15N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA均為15N-DNA。用離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示,其DNA分別分布在輕帶和重帶上。
第二步:將親代大腸桿菌(含15N)轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上繁殖一代(I),同樣離心,請
如果DNA分布情況為_______________________________,則是全保留復(fù)制;如果DNA分布情況為_____,則是半保留復(fù)制。
第三步:為了進(jìn)一步驗證第二步的推測結(jié)果,將親代大腸桿菌(含15N)轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上連續(xù)繁殖兩代(Ⅱ),同樣離心,請
如果DNA分布情況為____________________,則是全保留復(fù)制;如果DNA分布情況為____________,則是半保留復(fù)制。
(2)有人提出:第一代(I)的DNA用解旋酶處理后離心,就能直接判斷DNA的復(fù)制方式。如果輕帶和重帶各占1/2,則一定為半保留復(fù)制。你認(rèn)為該同學(xué)說法是否正確_______________________________?原因是什么?______________。
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【題目】如圖是倒平板的操作,下列相關(guān)敘述錯誤的是
A. 正確的操作順序應(yīng)該是丙→乙→甲→丁
B. 甲在酒精燈火焰附近進(jìn)行可以避免雜菌污染
C. 丁操作必須要等待平板冷卻凝固后才能進(jìn)行
D. 培養(yǎng)基應(yīng)冷卻到500C倒平板是由于該溫度下不易受雜菌污染
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【題目】下圖表示中心法則,下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.過程①~⑦都會在人體的遺傳信息傳遞時發(fā)生
B.人體細(xì)胞內(nèi)的過程③主要發(fā)生在細(xì)胞核中,產(chǎn)物都是mRNA
C.過程③存在A-U、C-G、T-A、G-C堿基配對方式
D.過程⑤有半保留復(fù)制的特點(diǎn),過程⑥發(fā)生在核糖體上
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