【題目】一種突變體大豆,其葉綠素含量?jī)H是野生型大豆的51%,但固定CO2酶的活性顯著高于野生型。下圖1表示大豆葉肉細(xì)胞中相關(guān)物質(zhì)變化過(guò)程,圖2顯示兩種大豆在適宜溫度、不同光照強(qiáng)度下的CO2吸收速率。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:

1)圖1中,A、B增大膜面積的結(jié)構(gòu)分別是____________,提取A中的色素時(shí),需要加入碳酸鈣的目的是____________,圖中物質(zhì)c____________。

2)在圖2P點(diǎn)時(shí),給野生型大豆提供H218O,則18O最先出現(xiàn)在圖1中的物質(zhì)____________中(請(qǐng)從“ab、c”中選填)。圖2Q點(diǎn)的物質(zhì)變化____________(選填“能”或“不能”)用圖1表示。圖2Q點(diǎn)時(shí)突變體大豆葉肉細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有____________。

3)分析圖2可知,當(dāng)光照強(qiáng)度低于Q時(shí),野生型的光反應(yīng)強(qiáng)度____________(選填“大于”或“等于”或“小于”)突變型。當(dāng)光照強(qiáng)度高于Q時(shí),限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素是____________。

【答案】基粒、嵴 防止色素被破壞 丙酮酸(和[H] a 葉綠體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) 大于 先是光照強(qiáng)度,后是CO2濃度

【解析】

分析圖1:圖1A為葉綠體,B為線粒體,其中a為二氧化碳,b為氧氣,c為丙酮酸和[H]。

分析圖2P點(diǎn)時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,Q點(diǎn)時(shí)野生型和突變型凈光合速率相等。

1)圖1中,A為葉綠體,其通過(guò)類囊體堆疊形成基粒來(lái)擴(kuò)大膜面積;B為線粒體,其通過(guò)內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴來(lái)擴(kuò)大膜面積。提取A葉綠體中的色素時(shí),加入碳酸鈣的目的是中和有機(jī)酸,防止色素被破壞。圖中物質(zhì)c是細(xì)胞呼吸第一階段的產(chǎn)物丙酮酸和[H]。

2)在圖2中,P點(diǎn)時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,此時(shí)給野生型大豆提供H218O,參與有氧呼吸的第二階段,產(chǎn)生二氧化碳,因此18O最先出現(xiàn)在圖1中的物質(zhì)a(二氧化碳)中。圖2Q點(diǎn)是光合速率大于呼吸速率,此時(shí)的物質(zhì)變化能用圖1表示。圖2Q點(diǎn)時(shí)突變體大豆葉肉細(xì)胞中ATP的合成場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體。

3)分析圖2可知,當(dāng)光照強(qiáng)度低于Q時(shí),野生型的光反應(yīng)強(qiáng)度大于突變型,原因是弱光下,野生型大豆的葉綠素含量是突變體大豆的兩倍,因此吸收光能多,光反應(yīng)強(qiáng)。影響光合速率的環(huán)境因素包括光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度和溫度等,由于該實(shí)驗(yàn)是在適宜溫度下進(jìn)行的,因此當(dāng)光照強(qiáng)度高于Q時(shí),限制突變型光合速率的主要環(huán)境因素先是光照強(qiáng)度,后是CO2濃度。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為生物學(xué)中整體與部分的概念關(guān)系圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 若I為人體內(nèi)環(huán)境,并且有的關(guān)系,則Ⅲ是血漿

B. 若I為可遺傳變異,Ⅳ是獲得青霉素高產(chǎn)菌株的原理,則Ⅳ是基因重組

C. 若I為構(gòu)成人體免疫的三道防線,并且Ⅱ和Ⅲ人人生來(lái)就有,則Ⅳ是特異性免疫

D. 若I為生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,并且由Ⅱ和Ⅲ構(gòu)成營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),則IV是分解者

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。請(qǐng)回答:

(1)圖甲說(shuō)明人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要機(jī)制是_________________________調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);圖中的激素和遞質(zhì)的生理效應(yīng)體現(xiàn)了細(xì)胞膜有_________________________的功能。

(2)由圖甲可知:神經(jīng)末梢可通過(guò)______________________________________,直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)。焦慮、緊張等精神因素能使T細(xì)胞活性下降,引起機(jī)體生成抗體的能力降低,可能原因是____________________________________________。

(3)圖乙為過(guò)敏反應(yīng)示意圖。醫(yī)學(xué)上進(jìn)行脫敏治療:將主要抗原物質(zhì)制成一定濃度的浸出液,以注射、含服等方法輸入病人體內(nèi),促使體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,從而達(dá)到免疫耐受。脫敏治療的方法屬于_________________________(填非特異性免疫、特異性免疫)。圖乙中抗體與正常人體內(nèi)抗體的分布的區(qū)別是:__________________________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,下列敘述中不正確的是(

A.甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者激素分泌過(guò)多

B.只有下丘腦和垂體細(xì)胞上有甲狀腺激素的受體

C.圖中共有 2 處箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)

D.垂體還能分泌與激素有相似生理效應(yīng)的激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是基因型為AABb動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂模式圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.甲細(xì)胞染色體上有8個(gè)DNA

B.甲細(xì)胞處于有絲分裂中期

C.乙細(xì)胞中有2個(gè)染色體組

D.乙細(xì)胞形成過(guò)程中因?yàn)榘l(fā)生了交叉互換而存在Aa

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖, 請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:

lC 液稱為_____,直接為胰腺組織細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的是_________(答名稱)。

2A 液與 B 液最主要的差別是_____,CO2 不從組織液進(jìn)入胰腺組織細(xì)胞的原因是_________。

3)正常人 B 液的 pH 通常維持在_____之間。

4)目前認(rèn)為_____調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某家族關(guān)于兩種遺傳病的系譜圖,已知甲病由顯性基因控制。不考慮X、Y染色體的同源區(qū)段,下列相關(guān)敘述正確的是(

A.甲病為常染色體顯性遺傳病,乙病為伴X染色體隱性遺傳病

B.如果Ⅲ-2與Ⅲ-3婚配,生出正常孩子的概率是7/325/24

C.-3為雜合子的概率是11/2

D.如果Ⅲ-2與一表現(xiàn)正常的女子婚配,可通過(guò)遺傳咨詢避免生出患甲病的男孩

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在基因型為AA(寬葉)的雌雄異株二倍體的女婁菜植株中,發(fā)現(xiàn)種如圖所示的植株類型(雌雄均有,圖中Ⅰ、Ⅱ表示該植株中部分染色體,其他染色體均正常),以下分析不合理的是(

A.據(jù)圖推測(cè)親代產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生了基因突變和染色體變異

B.親代產(chǎn)生的各項(xiàng)變異均可在光學(xué)顯微鏡下直接進(jìn)行觀察

C.該變異植株與正常窄葉植株雜交,子代中染色體數(shù)目正常的寬葉植株占1/3

D.該變異植株的雌雄株雜交后的子代隨機(jī)傳粉若干代后,其種群的基因頻率和基因型頻率不會(huì)發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示利用高稈抗銹病玉米(基因型為AaBb,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)的花粉細(xì)胞生產(chǎn)人工種子的過(guò)程。下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.通過(guò)①過(guò)程兩兩融合得到的細(xì)胞基因型有9

B.②③過(guò)程培養(yǎng)基中植物激素的配比不同

C.過(guò)程④需用秋水仙素處理才能獲得可育的人工種子

D.人工種子的種皮中加入植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑可促進(jìn)叢芽的發(fā)育

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