【題目】黃萎病是棉花的最主要病害之一,有棉花的“癌癥”之稱。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)植病系齊俊生博士課題組,經(jīng)過 10 年艱苦努力,從海島棉中分離獲得了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的抗黃萎病基因 At7。下列關(guān)于抗黃萎病基因的敘述錯(cuò)誤的是(

A.現(xiàn)代人們可采用 PCR 技術(shù)大量獲得抗黃萎病基因

B.可采用顯微注射技術(shù)將抗黃萎病基因?qū)朊藁?xì)胞

C.將抗黃萎病基因直接導(dǎo)入棉花細(xì)胞就不可表達(dá)

D.可采用分子雜交技術(shù)檢測(cè)抗黃萎病基因是否轉(zhuǎn)錄出了 mRNA

【答案】B

【解析】

基因工程技術(shù)的基本步驟:

1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成。

2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等。

3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法。

4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù),個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等。

A、現(xiàn)代人們可采用 PCR 技術(shù)大量獲得抗黃萎病基因,A正確;

B、棉花是雙子葉植物,可采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將At7導(dǎo)入棉花細(xì)胞,B錯(cuò)誤;

C、如果將抗蟲基因直接導(dǎo)入棉花細(xì)胞,由于該基因上缺少?gòu)?fù)制原點(diǎn)以及啟動(dòng)子和終止子,因此在棉花細(xì)胞中不能穩(wěn)定存在并復(fù)制和表達(dá),C正確;

D、可采用分子雜交技術(shù)檢測(cè)抗黃萎病基因是否轉(zhuǎn)錄出了 mRNA,D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹,正確的是(

A.同一細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖時(shí)既可從細(xì)胞外至細(xì)胞內(nèi),也可從細(xì)胞內(nèi)至細(xì)胞外

B.RNA、蛋白質(zhì)等穿過核膜時(shí)無(wú)需胞吞或胞吐,均可通過核孔自由出入

C.膜上載體蛋白的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變時(shí)將發(fā)生變性失活,不能轉(zhuǎn)運(yùn)相關(guān)物質(zhì)

D.置于一定濃度溶液中的植物細(xì)胞不再吸水時(shí),細(xì)胞液濃度和外界溶液濃度相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述錯(cuò)誤的是(

A.免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控和清除的功能。其中體液中的殺菌物質(zhì)如溶菌酶、淋巴因子是保衛(wèi)人體的第二道防線的重要成分

B.重癥肌無(wú)力是一種自身免疫性疾病,患者體內(nèi)的自身抗體破壞了神經(jīng)-肌肉突觸后膜的受體蛋白,可以通過抑制抗體產(chǎn)生來(lái)緩解

C.自身免疫病和過敏反應(yīng)是機(jī)體免疫防衛(wèi)過度所致

D.溶菌酶、漿細(xì)胞分泌的抗體、T細(xì)胞分泌的淋巴因子是免疫活性物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人被針刺時(shí)總是先縮手,然后感覺疼痛,后來(lái)疼痛又消失。下列有關(guān)這一過程的說法,正確的是(

A.縮手反射和疼痛反射的神經(jīng)中樞都是大腦皮層

B.神經(jīng)沖動(dòng)產(chǎn)生后會(huì)沿著反射弧進(jìn)行傳導(dǎo)或傳遞

C.興奮都是以電信號(hào)的形式在反射弧中進(jìn)行傳導(dǎo)的

D.該過程突觸釋放的神經(jīng)遞質(zhì)中一定有抑制性神經(jīng)遞質(zhì)的存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)免疫的敘述,正確的是(

A.參與特異性免疫過程的細(xì)胞都能特異地識(shí)別抗原

B.過敏和獲得性免疫缺陷綜合癥均為自身免疫病

C.免疫系統(tǒng)既不受神經(jīng)調(diào)節(jié),也不受體液調(diào)節(jié)

D.吞噬細(xì)胞可吞噬病原體,也可加工處理病原體使抗原暴露

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】三個(gè)培養(yǎng)皿中分別加入10ml不同的培養(yǎng)基,然后接種相同的大腸桿菌樣液。培養(yǎng)36小時(shí)后,計(jì)算菌落數(shù),結(jié)果如下表。下列選項(xiàng)正確的是(

培養(yǎng)皿

培養(yǎng)基成分

菌落數(shù)

I

瓊脂、葡萄糖

35

II

瓊脂、葡萄糖、生長(zhǎng)因子

250

III

瓊脂、生長(zhǎng)因子

0

A.該實(shí)驗(yàn)采用的是液體培養(yǎng)基

B.該實(shí)驗(yàn)采用平板劃線法接種

C.IIII對(duì)照:說明大腸桿菌的生長(zhǎng)不需要生長(zhǎng)因子

D.IIIII對(duì)照,說明大腸桿菌的生長(zhǎng)需要糖類

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某溫帶地區(qū),由于火山爆發(fā)后形成的火山巖,在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)經(jīng)過了地衣苔蘚階段→草本階段→灌木階段→森林階段。下列敘述正確的是(

A.此過程是群落的次生演替

B.此過程是永恒延續(xù)進(jìn)行的

C.此過程中群落的季相仍是明顯的

D.地衣苔蘚階段的群落不存在分層現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】拉馬克曾在演講稿中指出:“我們難道沒有因此而感受到借助有機(jī)體的法則……大自然有足夠的時(shí)間、空間,以及環(huán)境讓最初的生命形式不斷地發(fā)展與改進(jìn)……大自然已經(jīng)逐漸地完成了我們目前所看到的情況……”在此,拉馬克

A.說明了環(huán)境對(duì)生命的改造作用

B.強(qiáng)調(diào)了“獲得性遺傳”進(jìn)化原則

C.指出了生物由低級(jí)向高級(jí)進(jìn)化

D.強(qiáng)調(diào)了“物競(jìng)天擇,適者生存”原則

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于人在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)生理變化過程的描述,正確的是(

A.大量失鈉,對(duì)細(xì)胞外液滲透壓的影響大于細(xì)胞內(nèi)液

B.大量乳酸進(jìn)入血液,血漿由弱堿性為弱酸性

C.血液中鈣離子含量過多會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)抽搐

D.血液中O2含量下降,刺激了呼吸中樞促進(jìn)呼吸運(yùn)動(dòng)

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