【題目】某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如圖所示,實(shí)驗(yàn)開始時(shí),U型管兩側(cè)液面相等,圖中半透膜允許單糖通過,但二糖不能通過。據(jù)圖分析,以下說法錯(cuò)誤的是( 。

A. 當(dāng)U型管兩側(cè)液面不再變化時(shí)時(shí),半透膜兩側(cè)無滲透壓差

B. 若半透膜兩側(cè)都是蔗糖溶液,則最終液面左側(cè)高于右側(cè)

C. 若半透膜兩側(cè)都是葡萄糖溶液,則最終兩側(cè)液面會(huì)平齊

D. 整個(gè)滲透作用過程中,始終有水分子通過半透膜

【答案】A

【解析】

U型管兩側(cè)溶液濃度不相同,具有一定的濃度差,水分子會(huì)由低濃度溶液一側(cè)流向高濃度溶液一側(cè),發(fā)生滲透現(xiàn)象。蔗糖是二糖,不可以通過半透膜,U型管兩側(cè)溶液濃度不相同,會(huì)發(fā)生滲透現(xiàn)象,葡萄糖是單糖,可以通過半透膜,U型管兩側(cè)溶液濃度相同,最終兩側(cè)液面會(huì)平齊。

當(dāng)U型管兩側(cè)液面不再變化時(shí),半透膜兩側(cè)仍然是具有一定濃度的溶液,具有一定的滲透壓,A錯(cuò)誤,若半透膜兩側(cè)都是蔗糖溶液,二糖不能通過半透膜,左側(cè)濃度高,左側(cè)會(huì)吸水,最終液面左側(cè)高于右側(cè),B正確;若半透膜兩側(cè)都是葡萄糖溶液,葡萄糖和水都可以通過半透膜,兩側(cè)濃度相等,因此最終兩側(cè)液面會(huì)平齊,C正確,水可以自由通過半透膜,因此整個(gè)滲透作用過程中,始終有水分子通過半透膜,D正確。故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人體感染流感病毒后常常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀,體溫可升高至39~40℃并保持一段時(shí)間,其中部分生理過程如下圖所示。請(qǐng)回答下列問題:

(1)人體初次接觸一種新的流感病毒時(shí),若要消滅侵入宿主細(xì)胞的流感病毒,要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的_______________細(xì)胞與宿主細(xì)胞密切接觸,使宿主細(xì)胞裂解死亡,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的______________功能。

(2)病毒感染時(shí),免疫細(xì)胞等會(huì)產(chǎn)生內(nèi)生致熱源(EP),EP作用于__________(填器官名稱)中的體溫調(diào)節(jié)中樞,使體溫升高。在體溫持續(xù)高熱的這段時(shí)間內(nèi),人體產(chǎn)熱量________散熱量(填“大于”、“小于”、“等于”)。當(dāng)體溫過高并且發(fā)熱持續(xù)38.5℃以上,通常需要服用退熱藥,通過增加______________來使體溫恢復(fù)正常。病毒侵入后,一定程度的發(fā)熱對(duì)人體抗病有積極作用,原因是______________________________

(3)已知青霉素的作用機(jī)理是抑制原核細(xì)胞細(xì)胞壁的形成,從而達(dá)到滅菌的作用。當(dāng)人體感染流感病毒后,_______________(填“能”或“不能”)用抗生素進(jìn)行治療。少數(shù)人注射青霉素后會(huì)出現(xiàn)胸悶、氣急和呼吸困難等癥狀,嚴(yán)重者發(fā)生休克,這種現(xiàn)象是人體免疫功能失調(diào)中的____________________。

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【題目】在電子顯微鏡下,藍(lán)藻和黑藻細(xì)胞中都能被觀察到的結(jié)構(gòu)是 (
A.細(xì)胞膜和核糖體
B.葉綠體和核膜
C.葉綠體和線粒體
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為某生態(tài)系統(tǒng)中流經(jīng)第二營養(yǎng)級(jí)的能量示意圖,其中a表示該營養(yǎng)級(jí)食物的攝人量,f表示流向第三營養(yǎng)級(jí)的能量。下列敘述正確的是( )

A. 圖中b表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量

B. 圖中e表示生物體內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物中的能量

C. 圖中d蘊(yùn)含的能量均未被第二營養(yǎng)級(jí)同化

D. 畜牧業(yè)中,圈養(yǎng)與放養(yǎng)相比,可提高圖中c/b的比值

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】不能用如圖來準(zhǔn)確表示下列哪一組概念之間的關(guān)系()

A. 1表示物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸,2~4可分別表示自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸

B. 1表示生物膜系統(tǒng),2~4可分別表示細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、細(xì)胞核膜

C. 1表示原核生物,2~4可分別表示細(xì)菌、藍(lán)藻、酵母菌

D. 1表示固醇,2~4可分別表示維生素D、性激素、膽固醇

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將胚胎干細(xì)胞置于下列濃度的M溶液中,測定不同情況下吸收M的速率,結(jié)果如下表所示。對(duì)表中現(xiàn)象最合理的解釋是( )

A. 細(xì)胞吸收M需載體蛋白的參與

B. 細(xì)胞吸收M的方式為自由擴(kuò)散

C. 細(xì)胞吸收M的方式為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

D. M可能是K+

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在用洋蔥根尖細(xì)胞臨時(shí)裝片觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),視野中數(shù)目最多的是(

A.處于分裂間期的細(xì)胞B.處于分裂前期的細(xì)胞

C.處于分裂中期的細(xì)胞D.處于分裂后期的細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了研究高等動(dòng)物的學(xué)習(xí)、記憶功能與海馬腦區(qū)(H區(qū))的關(guān)系,科學(xué)家通過電刺激實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激(HFS),在刺激后幾小時(shí)之內(nèi),只要再施加單次強(qiáng)刺激,突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過HFS處理時(shí)高2~3倍。研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”,圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。請(qǐng)回答下列問題:

1)圖中傳入神經(jīng)末梢釋放谷氨酸的方式是_____,圖示的興奮傳遞過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的______功能。

2)如圖所示,突觸后膜上的A受體的功能是_______。N受體被激活后,Ca2+會(huì)以______方式進(jìn)入胞內(nèi)。Ca2+與鈣調(diào)蛋白共同作用,使C酶的______發(fā)生改變,C酶被激活。

3)為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制,研究者開展了大量工作,如:

①對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS,休息30分鐘后,檢測到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無明顯變化,而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的________(填圖中序號(hào))過程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。

②圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后,A受體活性增強(qiáng),為證實(shí)A受體的磷酸化位點(diǎn)位于T上,需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi),以干擾C酶對(duì)T的磷酸化,其中,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸_______。

A.?dāng)?shù)目不同序列不同 B.?dāng)?shù)目相同序列相反 C.?dāng)?shù)目相同序列相同

③為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè),將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維,30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化,并檢測突觸后膜的電位變化。請(qǐng)對(duì)該實(shí)驗(yàn)方案加以完善:______。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】右圖為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖,據(jù)圖判斷 下列描述正確的是

A. 若細(xì)胞1產(chǎn)生的激素是胰高血糖素,則靶細(xì)胞接受信號(hào)后,將把葡萄糖轉(zhuǎn)化為糖原

B. 興奮只能由細(xì)胞2傳遞到細(xì)胞3,不能反向傳遞

C. 若細(xì)胞2可分泌促性腺激素釋放激素,其作用的靶 細(xì)胞是性腺細(xì)胞

D. 若細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),興奮部位膜外Na+流入膜內(nèi),運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散

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