【題目】下列哪一事實能說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性(
A.生物與非生物都具有化學(xué)變化
B.生物與非生物都由元素構(gòu)成
C.組成生物體的化學(xué)元素在無機自然界中都可以找到
D.生物與非生物都含有碳元素

【答案】C
【解析】解:生物界與非生物界統(tǒng)一性是從元素的種類上來說的,而差異性是從元素的含量上來說的,生物界與非生物界具有統(tǒng)一性是指構(gòu)成生物體的元素在無機自然界都可以找到,沒有一種是生物所特有的.
故選:C.
生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性:
統(tǒng)一性:構(gòu)成生物體的元素在無機自然界都可以找到,沒有一種是生物所特有的.
差異性:組成生物體的元素在生物體體內(nèi)和無機自然界中的含量相差很大.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖為某細胞的生命歷程圖,a~e為過程,為細胞。下列說法正確的是

A.a過程使細胞長大,b過程使細胞數(shù)目增多

B.⑤⑥細胞中基因、mRNA和蛋白質(zhì)種類不同

C.d、e過程是由基因決定的非正常現(xiàn)象,不利于細胞新舊更替

D.細胞①的全能性和分化程度均高于細胞⑤和⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】草莓是人們經(jīng)常食用的一種水果,有較高的營養(yǎng)價值。草莓是無性繁殖的作物,長期種植會使病毒積累在體內(nèi),產(chǎn)量降低,品質(zhì)下降。下圖是利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育草莓脫毒苗的過程,請據(jù)圖回答:

(1)外植體能夠形成幼苗所依據(jù)的原理是____________。培育脫毒苗時,一般選取_________作為外植體,其依據(jù)是__________________。

(2)①是脫分化過程,細胞脫分化是指已經(jīng)分化的細胞,經(jīng)過誘導(dǎo)后,失去其__________而轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只毎倪^程。②是_______________過程。

(3)研究表明,多倍體草莓產(chǎn)量高于二倍體,利用組織培養(yǎng)技術(shù)獲得多倍體草莓的方法有兩種:一是使用__________〔藥劑)處理草莓的愈傷組織,再經(jīng)培養(yǎng)獲得多倍體植株;二是利用_________(藥劑)誘導(dǎo)草莓體細胞融合形成雜種細胞后,再經(jīng)組織培養(yǎng)獲得多倍體植株,這種育種技術(shù)被稱為___________技術(shù)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一調(diào)查小組對我國東部某地群落進行深入調(diào)查,獲得有關(guān)信息資料,請分析回答:

(1)調(diào)查小組對某塊荒地的幾種常見植物的種群密度進行了連續(xù)五年的調(diào)查,一般采用的調(diào)查方法是樣方法,結(jié)果如下表所示(單位:株/m2),取樣時關(guān)鍵要做到________________。如果4種植物中有一種屬于入侵物種,則該入侵物種是__________,該入侵物種在入侵初期類似于_______型增長。

 年份

植物   

2010

2011

2012

2013

2014

10.0

9.2

8.0

6.8

5.5

3.0

2.1

1.1

0.3

0.1

0.3

0.6

1.1

1.5

2.3

3.0

2.0

0.4

0

0

(2)下面為調(diào)查小組從當?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此分析該種群在30年中種群數(shù)量最少的是第________年,第20~30年間種群的出生率_______(填“<”“=”或“>”)死亡率。15年時種群的年齡組成是____________型。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示孟德爾雜交實驗過程操作及理論解釋,下列選項描述錯誤的是

A. 圖1①和②的操作不能同時進行,②操作后要對雌蕊套袋處理

B. 圖2揭示了基因分離定律的實質(zhì),是孟德爾假說—演繹的核心內(nèi)容

C. 圖3為測交實驗遺傳圖譜

D. 圖2揭示了減數(shù)分裂過程中,伴隨同源染色體1、2的分離,等位基因D、d也隨之分離,進入不同的配子

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況,其中①是生產(chǎn)者呼吸釋放量,②是分解者呼吸釋放量,③是消費者呼吸釋放量,④是生產(chǎn)者光合作用消耗量。下列敘述正確的是( )

A. ②的量越小,說明該生態(tài)系統(tǒng)施用的有機肥料越多

B. ③的數(shù)值可間接表示該生態(tài)系統(tǒng)中消費者同化量的多少

C. ④的數(shù)值可間接表示流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)總能量的多少

D. 該生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消耗量相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,相關(guān)敘述中正確的是( )

A. b神經(jīng)元的活動不受大腦皮層控制

B. 伸肌肌群內(nèi)既有感受器也有效應(yīng)器

C. 若在處加一個有效刺激,a處膜電位的變化為:內(nèi)正外負內(nèi)負外正內(nèi)正外負D 處施加刺激引起屈肌收縮屬于反射

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人體內(nèi)的細胞外液構(gòu)成了細胞生活的液體環(huán)境。下列敘述錯誤的是(

A.細胞外液的溫度一般為37

B.細胞外液的成分中含有葡萄糖

C.血漿pH穩(wěn)定在735-745之間

D.細胞外液和細胞內(nèi)液構(gòu)成內(nèi)環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某生物實驗小組將某種綠色植物放在特定實驗裝置內(nèi),研究溫度對光合作用與呼吸作用的影響(其余的實驗條件都是理想的),實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標。實驗結(jié)果如下表所示,請分析回答。

(1)該綠色植物呼吸速率隨溫度升高而升高,其原因是_________________________。

(2)若晝夜不停進行光照,則該植物生長的最適宜溫度是________。若每天交替進行12小時光照、12小時黑暗,溫度均保持在35℃的條件下,該植物不能正常生長,原因是________________________________

(3)該實驗小組在提取與分離該植物的色素過程中,偶然發(fā)現(xiàn)其缺失葉黃素色素帶。

①缺失該條色素帶的植株主要對____________光的吸收能力減弱。

②為了研究缺失該色素帶的植株(甲)和正常的植株(乙)光合作用速率的差異,在不同的光照強度下測定了兩植株的CO2吸收速率,結(jié)果如下表。

根據(jù)表格中信息可知,更加適合在強光下生活的是_____(填“甲”或“乙”)植株。當光照強度為10klx時,植株甲的光合作用速率______(填“大于”“小于”或“等于”)植株乙;當光照強度為25klx時,植株甲積累的葡萄糖的量約為____mg.m-2.H-1

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