【題目】如圖表示某研究所利用具有優(yōu)良性狀的二倍體植株A(AaBb)作為實(shí)驗(yàn)材料繁育植株B,C,D的途徑示意圖.請據(jù)圖分析回答:

(1)通過途徑1、2獲得植株B,C的過程中都應(yīng)用了一種生物技術(shù),該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是
(2)要想盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑來繁育植株;假如植株A葉肉細(xì)胞中某個(gè)基因中的堿基T被替換成A,這種改變只能通過途徑傳遞給后代.
(3)植株B和植株C不能直接雜交產(chǎn)生后代,原因是;若將植株B和植株C在幼苗時(shí)期分別用秋水仙索誘導(dǎo)處理,形成植株E,F(xiàn),E,F(xiàn)雜交產(chǎn)生的后代為倍體.
(4)植株D與植株C表現(xiàn)型相同的概率為:假如植株D與植株C表現(xiàn)型相同,則基因型相同的概率為
(5)已知植株A的高莖和矮莖是一對(duì)相對(duì)性狀(核基因控制),現(xiàn)有通過途徑1獲得的植株B幼苗若干(既有高莖,也有矮莖).請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,確定高莖與矮莖的顯隱性關(guān)系.(要求用圖解表示并加以必要的文字說明)

【答案】
(1)細(xì)胞的全能性
(2)1,2
(3)植株B為單倍體,高度不育(或植株B不能形成正常的生殖細(xì)胞),三
(4),
(5)方案一:

方案二:


【解析】解:(1)途徑1是利用花藥進(jìn)行組織培養(yǎng),途徑2是利用葉肉細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),可見途徑1和2中都采用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),其原理是植物細(xì)胞的全能性.(2)途單倍體育種能明顯縮短育種年限,因此要想盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑1(單倍體育種)來繁育植株;體細(xì)胞突變一般不遺傳給后代,但通過無性繁殖方式,即通過途徑2(植物組織培養(yǎng))可以傳遞給后代.(3)途徑1是花藥的離體培養(yǎng),獲得的B是單倍體植株,植株矮小,高度不育.若將植株B和植株C在幼苗時(shí)期分別用秋水仙索誘導(dǎo)處理,形成植株E(二倍體)、F(四倍體),E、F雜交產(chǎn)生的后代為三倍體.(4)植株B為單倍體,高度不育(或植株B不能形成正常的生殖細(xì)胞)植株A(AaBb)自交后代為A_B_:A_bb:aaB_:aabb=9:3:3:1,植株D是由植株自交形成的,因此其表現(xiàn)型(A_B_)同于植株A的可能性為 ,植株C是由植株A經(jīng)體細(xì)胞的組織培養(yǎng)形成,其基因型與A相同,所以植株D與植株C的表現(xiàn)型相同的概率為 .假如植株D與植株C表現(xiàn)型相同,則基因型相同(AaBb)的概率為 .(5)確定高莖與矮莖這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱關(guān)系,可先選植株B中的高莖和矮莖植株(均為單倍體)進(jìn)行秋水仙素的處理,以獲得純合二倍體個(gè)體,然后讓二倍體的高莖和矮莖植株雜交,根據(jù)子代的性狀表現(xiàn),予以判斷(子代表現(xiàn)的性狀即為顯性性狀).

所以答案是:(1)細(xì)胞的全能性(2)1 2(3)植株B為單倍體,高度不育(或植株B不能形成正常的生殖細(xì)胞) 三(4) (5)

方案一:

方案二:

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人類禿發(fā)的遺傳是由位于常染色體上的一對(duì)等位基因B和b控制的,BB表現(xiàn)正常,bb表現(xiàn)禿發(fā),雜合子Bb在男性中表現(xiàn)禿發(fā),而在女性中表現(xiàn)正常.現(xiàn)有一對(duì)正常夫婦生育了一個(gè)禿發(fā)兒子.下列表述正確的是( 。
A.人類禿發(fā)的遺傳與性別相關(guān)聯(lián),屬于伴性遺傳
B.禿發(fā)兒子與其父親的基因型相同
C.雜合子Bb在男女中表現(xiàn)型不同,可能與性激素有關(guān)
D.這對(duì)夫婦再生一個(gè)禿發(fā)兒子的概率為

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列激素不是由垂體分泌或釋放的是

A. 促甲狀腺激素 B. 腎上腺素 C. 生長激素 D. 抗利尿激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖1為某植物細(xì)胞的部分生理過程示意圖,①~③代表生理過程.圖2表示該植物葉片CO2釋放量在其他條件適宜時(shí)隨光照強(qiáng)度變化的曲線.回答下列問題:

(1)圖1中,過程①H2O的產(chǎn)生部位是
(2)干旱會(huì)導(dǎo)致植物光合作用速率下降,主要原因是 , 此時(shí)該植物葉綠體中[H]含量的變化趨勢是
(3)當(dāng)圖1中過程③沒有發(fā)生時(shí)(發(fā)生過程①②),可對(duì)應(yīng)圖2中的點(diǎn).
(4)若已知光合作用和呼吸作用的最適溫度分別是25℃和30℃,當(dāng)環(huán)境溫度由25℃升高到30℃時(shí),圖2中B點(diǎn)的變化情況是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示某DNA片段遺傳信息的傳遞過程:①~⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu),a、b、c表示生理過程.請據(jù)圖回答:(可能用到的密碼子:AUG﹣甲硫氨酸、GCU﹣丙氨酸、AAG﹣賴氨酸、UUC﹣苯丙氨酸、UCU﹣絲氨酸、UAC﹣酪氨酸)
(1)完成遺傳信息表達(dá)是(填字母)過程,a過程所需的酶有
(2)圖中含有核糖的是(填數(shù)字);由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是
(3)該DNA片段第三次復(fù)制需游離的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目為個(gè).
(4)若在AUG后插入三個(gè)核苷酸,合成的多肽鏈中除在甲硫氨酸后多一個(gè)氨基酸外,其余氨基酸序列沒有變化.由此證明
(5)苯丙酮尿癥是由于控制某種酶的基因異常而引起的,這說明基因和性狀的關(guān)系是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)人體細(xì)胞有氧呼吸和無氧呼吸的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 都有物質(zhì)的氧化分解和能量的釋放

B. 都需在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

C. 反應(yīng)過程中都有[H]和ATP的產(chǎn)生

D. 反應(yīng)過程中都有CO2的產(chǎn)生,可用澄清石灰水檢測

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】小芬利用顯微鏡觀察人的血細(xì)胞,使用相同的目鏡,但在兩種不同的放大倍數(shù)下,所呈現(xiàn)的視野分別為甲和乙(如圖所示),下列相關(guān)敘述正確的是( )

A. 若使用相同的光圈,則甲比乙亮

B. 在甲中所觀察到的細(xì)胞,在乙中均可被觀察到

C. 若玻片右移,則甲的物像會(huì)右移而乙的物像左移

D. 若在甲看到的物像模糊,則改換成乙就可以看到清晰的物像

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖,根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識(shí)回答下列問題:

(1)若激素B是生長激素,則它是由________細(xì)胞合成的。

(2)若激素B是胰島素,能與受體b特異性結(jié)合,產(chǎn)生生理效應(yīng),這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的____________功能,如果受體b發(fā)生缺陷而不能與該激素結(jié)合,則可能引起血糖濃度____________。

(3)若該圖表示下丘腦細(xì)胞,則細(xì)胞膜上除了有與激素結(jié)合的受體外,還可能具有與________相結(jié)合的受體。

(4)若激素A是甲狀腺激素,則它進(jìn)入細(xì)胞后與受體結(jié)合,促使細(xì)胞合成特定的mRNA,再經(jīng)過______過程合成新的蛋白質(zhì),進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞代謝。在維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定過程中,甲狀腺激素含量的增加會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式屬于_____調(diào)節(jié)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酵母菌種群在不同條件下種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)操作步驟如下: 第一步:配制無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液和活化酵母菌液.
第二步:利用相同多套裝置,按下表步驟操作.

裝置編號(hào)

A

B

C

D

裝置容器
內(nèi)的溶液

無菌馬鈴薯葡萄糖培養(yǎng)液/mL

10

10

5

5

無菌水/mL

5

5

活化酵母菌液/mL

0.1

0.1

0.1

0.1

溫度/℃

15

25

15

15

第三步:用小球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)裝置中起始酵母菌數(shù)目,做好記錄.
第四步:將各裝置放在其他條件相同且適宜的條件下培養(yǎng).
第五步:連續(xù)7天,每天隨機(jī)抽時(shí)間取樣并計(jì)數(shù),做好記錄.
回答下列問題:
(1)改正實(shí)驗(yàn)操作步驟中的一處錯(cuò)誤:
(2)該實(shí)驗(yàn)的自變量是、
(3)若該同學(xué)的操作合理,按照他的操作后記錄的數(shù)據(jù)卻比實(shí)際值偏大,原因是
(4)如圖為根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的曲線,圖中的曲線①、②、③和④分別對(duì)應(yīng)、、組的結(jié)果.

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