【題目】硫酸化酶RaxST(胞外酶)是當(dāng)前研究的熱點(diǎn),現(xiàn)將該酶的基因通過基因工程的方式導(dǎo)入到大腸桿菌體內(nèi)。已知大腸桿菌在表達(dá)蛋白質(zhì)時(shí),與培養(yǎng)時(shí)IPTG誘導(dǎo)劑濃度有關(guān)。為研究培養(yǎng)時(shí)誘導(dǎo)劑濃度對(duì)硫酸化酶表達(dá)量的影響,請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料寫出實(shí)驗(yàn)思路:
實(shí)驗(yàn)材料:若干培養(yǎng)瓶,培養(yǎng)液,轉(zhuǎn)基因的大腸桿菌,IPTG粉末
(要求與說明:①實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、用具及操作方式不作要求;②實(shí)驗(yàn)條件適宜;)
請(qǐng)回答:
(1)本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>
(2)實(shí)驗(yàn)思路:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn),三組中,IPTG誘導(dǎo)濃度為中的這組,誘導(dǎo)后所得RaxST酶濃度高于IPTG濃度為高的和低的這兩組。
(3)根據(jù)(2)的思路和結(jié)果,請(qǐng)用折線圖來體現(xiàn)隨時(shí)間變化各組硫酸化酶濃度的變化
(4)該實(shí)驗(yàn)中,轉(zhuǎn)基因技術(shù)所涉及的變異原理是 。
【答案】
(1)研究培養(yǎng)時(shí)誘導(dǎo)劑濃度對(duì)硫酸化酶表達(dá)量的影響
實(shí)驗(yàn)思路:
1、取等量培養(yǎng)液放置于三個(gè)培養(yǎng)瓶中,編號(hào)ABC
2、分別在ABC三個(gè)瓶中分別加入較少量、中量和較多量的IPTG粉末,振蕩搖勻
3、取大腸桿菌稀釋后,分別等量接種于ABC三個(gè)瓶中,于適宜條件下培養(yǎng)
4、每隔相同的時(shí)間測(cè)定三組中的硫酸化酶濃度
(2)作圖:
(3)基因重組
【解析】
(1)由題可知,該試驗(yàn)?zāi)康氖?/span>為了研究培養(yǎng)時(shí)誘導(dǎo)劑濃度對(duì)硫酸化酶表達(dá)量的影響。
(2)該試驗(yàn)探究IPTG誘導(dǎo)劑濃度對(duì)硫酸化酶表達(dá)量的影響,因此要設(shè)置不同濃度的IPTG誘導(dǎo)劑,分別去培養(yǎng)大腸桿菌,最后檢查硫酸化酶的濃度,因此試驗(yàn)設(shè)計(jì)如下:取等量培養(yǎng)液放置于三個(gè)培養(yǎng)瓶中,編號(hào)ABC;分別在ABC三個(gè)瓶中分別加入較少量、中量和較多量的IPTG粉末,振蕩搖勻;取大腸桿菌稀釋后,分別等量接種于ABC三個(gè)瓶中,于適宜條件下培養(yǎng);每隔相同的時(shí)間測(cè)定三組中的硫酸化酶濃度。
(3)轉(zhuǎn)基因技術(shù)是將外源基因?qū)氲狡渌?xì)胞體內(nèi),實(shí)現(xiàn)基因重組,因此轉(zhuǎn)基因技術(shù)所涉及的變異原理是基因重組。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】LED(發(fā)光二極管)是工廠化蔬菜栽培的最佳人工光源,為研究不同紅藍(lán)光比例對(duì)某種蔬菜生長(zhǎng)發(fā)育的影響,科學(xué)家采用白(全光譜)、紅(波長(zhǎng)637nm)和藍(lán)(波長(zhǎng)465nm)三種LED光源設(shè)計(jì)了A(白100%)、B(紅100%)、C(紅90%+藍(lán)10%)、D(紅80%+藍(lán)20%)、E(紅70%+藍(lán)30%)、F(紅60%+藍(lán)40%)、G(紅50%+藍(lán)50%)七組不同光照。用這七組光照分別處理長(zhǎng)勢(shì)相同的蔬菜幼苗,第40天收獲測(cè)量,有關(guān)測(cè)量結(jié)果如下圖l、2所示。請(qǐng)回答:
(1)在實(shí)驗(yàn)過程中,應(yīng)保持各組的溫度、CO2濃度、光照的_______和_____等條件相同、適宜且穩(wěn)定。實(shí)驗(yàn)中選用紅、藍(lán)兩種光源的依據(jù)是__________。
(2)由圖可知,B光照組凈光合速率可能最低,推斷其原因可能是單質(zhì)紅光處理使葉片中________所致。
(3)隨著藍(lán)光比例的增加,該蔬菜的地上部分生物量_______,說明不同光質(zhì)比例可以調(diào)節(jié)_________,從而影響植物體的生長(zhǎng)發(fā)育。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】“酒是陳的香”,是因?yàn)榫圃趦?chǔ)存過程中生成了有香味的乙酸乙酯。在實(shí)驗(yàn)室我們可以用如圖所示的裝置來制取乙酸乙酯;卮鹣铝袉栴}:
(1)寫出試管a中發(fā)生的化學(xué)方程式: 。
(2)試管b中所盛的溶液為 ,其主要作用是 。
(3)試管b中的導(dǎo)管要在液面的稍上方,不能插入液面以下,其目的是 。
(4)該實(shí)驗(yàn)中,若用3mol乙醇和1mol乙酸在濃硫酸作用下加熱,充分反應(yīng)后,能否生成1mol乙酸乙酯? (填“能”或“不能”) 原因是 。(不考慮原料損耗)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是獲得人乳鐵蛋白的技術(shù)路線。(圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因,ampR表示氨芐青霉素抗性基因,BamHI、HindⅢ、SmaI三種限制酶的酶切位點(diǎn)如圖所示)
據(jù)圖回答:
(1)已知人乳鐵蛋白基因的全部序列,可通過人工合成法或 技術(shù)獲得人乳鐵蛋白基因。據(jù)圖分析,過程①表示____ .,該過程需要的限制酶是___ _。篩選含有重組載體的大腸桿菌,培養(yǎng)基中應(yīng)另添加____ 。
(2)圖中過程②最常用的方法是__ __。體外培養(yǎng)受精卵時(shí),需將其置于含95%空氣加5% CO2的混合氣體的培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng),C02的主要作用是 。
(3)圖中過程___ _(填序號(hào))表示胚胎移植,在胚胎移植前要對(duì)代孕牛進(jìn)行___ _處理。
(4)為檢測(cè)人乳鐵蛋白基因是否成功表達(dá),可采用 技術(shù)。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某原核生物基因表達(dá)過程的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在細(xì)胞內(nèi),該圖所示基因表達(dá)過程包括_________和_________兩個(gè)階段。
(2)肽鏈?zhǔn)怯啥鄠(gè)氨基酸經(jīng)________形成的。
(3)圖中DNA-RNA雜交區(qū)域中與DNA上腺嘌呤配對(duì)的堿基是___________(中文名稱)。RNA聚合酶是在細(xì)胞中____________(填細(xì)胞器名)上合成的。圖示過程在細(xì)胞中發(fā)生的部位是__________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】已知:,
醇酸樹脂是一種成膜性良好的樹脂,下面是一種醇酸樹脂的合成線路:
(1)B中含碳官能團(tuán)的結(jié)構(gòu)式為___________,C的名稱是___________。
(2)反應(yīng)①的有機(jī)反應(yīng)類型是___________。
(3)下列說法正確的是___________(填字母編號(hào))。
a.1 mol E與足量的銀氨溶液反應(yīng)能生成 2 mol Ag
b.F能與NaHCO3反應(yīng)產(chǎn)生CO2
c.檢驗(yàn)CH3CH2CH2Br中的溴原子時(shí),所加試劑的順序依次是過量氫氧化鈉溶液、硝酸銀溶液
(4)寫出 E與新制的氫氧化銅懸濁液反應(yīng)的化學(xué)方程式___________;
(5)的同分異構(gòu)體中同時(shí)符合下列條件的芳香族化合物共有___________種。
a.能發(fā)生消去反應(yīng) b.能與氯化鐵發(fā)生顯色反應(yīng)
(6)寫出反應(yīng)⑤的化學(xué)方程式___________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列甲圖表示將綠色的小麥植株放在溫度適宜的密閉容器內(nèi),該容器內(nèi)氧氣量的變化情況如圖曲線所表;乙圖表示在一定光照強(qiáng)度下光合作用與CO2濃度之間的關(guān)系。請(qǐng)回答下列問題:
(1)觀察甲圖,回答下列問題
①B點(diǎn)時(shí),小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有 ,從5min到10min時(shí),植物的光合作用速率逐漸變 ,最可能的原因是 ,B點(diǎn)時(shí)植株的氧氣合成速率約為 (假設(shè)整個(gè)過程呼吸速率不變)。
(2)觀察乙圖,回答下列問題
①CO2濃度小于300mg/l時(shí),O2釋放量的主要限制因素是 ,若提高光照強(qiáng)度則b點(diǎn)將向 移動(dòng)。
②植物需氧呼吸第二階段的名稱和場(chǎng)所分別是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),某中學(xué)的同學(xué)在高一時(shí)用牽;ㄗ鲭s交實(shí)驗(yàn),高二時(shí)得到子代,結(jié)果如下表所示:
(1)若四個(gè)班的同學(xué)沒有進(jìn)行交流,且均以為花色僅受一對(duì)等位基因控制,則哪兩個(gè)班對(duì)顯隱性的判斷剛好相反。
四個(gè)班經(jīng)過交流后,對(duì)該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說:
假說一:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定藍(lán)色,A+ 和a都決定紅色,A+相對(duì)于A、a是顯性,A相對(duì)于a是顯性。若該假說正確,則一班同學(xué)所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為①__________× ,② × 兩種情況。
假說二:花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因(A、a1、a2)控制,只有a1和a2在一起時(shí),才會(huì)表現(xiàn)為藍(lán)色,其它情況均為紅色,A相對(duì)于a1、a2為顯性。能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的? (能/不能)。
(2)將一班F1中的藍(lán)色花進(jìn)行自交得一班F2,將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三,統(tǒng)計(jì)得到一班F2中紅花個(gè)體和藍(lán)花個(gè)體各占一半,則一班同學(xué)可以據(jù)此判斷自己高一時(shí)所用的兩朵紅花親本的基因型為 ,并且可推測(cè)二班F2中的花色比例應(yīng)為 ,而這個(gè)推測(cè)數(shù)據(jù)和二班同學(xué)實(shí)驗(yàn)得到的真實(shí)數(shù)據(jù)吻合,表示我們的假說 (填“一”或“二”)是對(duì)的。同學(xué)們探索牽;ㄉz傳方式的這種思路在科學(xué)研究中被稱為
法。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】已知苯甲酸的酸性比碳酸強(qiáng),苯酚的酸性比碳酸弱。則可以將轉(zhuǎn)變?yōu)?/span>的方法是
①與足量的NaOH溶液共熱,再通入CO2
②與稀硫酸共熱后,加入足量的NaOH溶液
③加熱溶液,通入足量的SO2
④與稀H2SO4共熱后,加入足量的NaHCO3
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④
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