2002年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予了三位科學(xué)家。這三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了在器官發(fā)育和“程序性細胞死亡”過程中的基因規(guī)則。這項工作對人類戰(zhàn)勝疾病將發(fā)揮重大作用。請回答下列問題。
(1)細胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象。下列屬于衰老細胞特征的是( )
A.細胞內(nèi)水分減少。 B 呼吸速率增加
C。物質(zhì)運輸能力下降。。酶的活性降低。
(2)人的受精卵分裂,漸步形成大量功能不同的細胞,從分子水平看,這是
的結(jié)果。
(3)人的胚胎發(fā)育初期是有尾的,但在胚胎發(fā)育成熟時已失去尾,從細胞水平看,這是由于 。
(4)后來的科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),控制:程序性細胞死亡的基因有兩類。一類是控制細胞死亡,另一類是啟動或促進細胞死亡的。兩類基因相互作用控制細胞的正常死亡。如果應(yīng)死亡的細胞沒有死亡,不應(yīng)死亡的細胞大批死亡,人就會患病,如癌癥,艾滋病等。請你運用這個理論對癌癥,艾滋病的治療進行大膽的設(shè)想。
(1)ACD(考查衰老細胞的特征)。ǎ玻┗蜻x擇性表達的結(jié)果 (3)細胞的凋亡引起的。ǎ矗┤绻馨l(fā)現(xiàn)所有的調(diào)控基因,分析其功能,研究也能發(fā)揮或抑制這些基因功能的藥物,那么就可加速癌細胞的自殺,達到治療癌癥的目的,提高免疫細胞的生命力,達到抵御艾滋病的目的
解答此問題的關(guān)鍵,是要從新的情境中捕捉有用的線索,尋求信息與所學(xué)知識的結(jié)合點,做好從所學(xué)知識到題目問題的切換,然后通過簡潔演練,通俗流暢的語言表達出自己的思想。題目的情境給出了兩條新的信息,考查你是否具有接受和處理信息的能力:(1)控制“程序性細胞死亡基因有哪兩種類型?(2)怎樣從細胞程序性死亡的角度解釋人類患病的機理 ?這題的出發(fā)點是基因,那么解釋也要從基因入手,而最終要落腳到癌癥和艾滋病的治療上
科目:高中生物 來源:浙江省金華一中2010-2011學(xué)年高二下學(xué)期期中考試生物文綜試題 題型:013
2002年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎獲得者英國科學(xué)家約翰·蘇爾斯頓,發(fā)現(xiàn)了存在于高等生物細胞中nuc-1基因,它能編碼的蛋白質(zhì)能使DNA降解(nuc-1基因被成為細胞“死亡基因”)。下列有關(guān)敘述中不正確的是
A.造血干細胞能分化各種血細胞是因為細胞中的DNA發(fā)生了改變
B.如能激活細胞死亡基因,則可特異性殺死癌細胞
C.蝌蚪尾的消失現(xiàn)象是細胞程序性死亡的具體表現(xiàn)
D.細胞凋亡是細胞發(fā)育過程中的必然步驟
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科目:高中生物 來源: 題型:
2002年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎獲得者英國科學(xué)家約翰·蘇爾斯頓,發(fā)現(xiàn)了存在于高等生物細胞中nuc-1基因,它編碼的蛋白質(zhì)能使DNA降解(nuc-1基因被稱為細胞“死亡基因”)。下列有關(guān)敘述中不正確的是( )
A.生物發(fā)育過程中,細胞的產(chǎn)生和死亡始終保持動態(tài)平衡
B.如能激活細胞死亡基因,則可特異性殺死癌細胞
C.蝌蚪尾的自溶現(xiàn)象是細胞程序性死亡的具體表現(xiàn)
D.細胞中遺傳信息表達受阻是細胞死亡的具體表現(xiàn)
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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科目:高中生物 來源: 題型:
2002年諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎授予三位科學(xué)家,這三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了在器官發(fā)育和“程序性細胞死亡”過程中的基因規(guī)則。這項工作將對人類戰(zhàn)勝疾病發(fā)揮重大作用,請回答下列問題:
(1)細胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象,下列屬于衰老細胞特征的是________。
A.細胞內(nèi)水分減少 B.呼吸速率增加
C.物質(zhì)運輸能力下降 D.酶的活性降低
(2)人的受精卵分裂,逐步形成大量功能不同的細胞,從分子水平看,這是由于______________________________________________________________________。
(3)人的胚胎發(fā)育初期是有尾的,但在胚胎發(fā)育成熟時已失去尾,從細胞水平看,這是“尾部”細胞發(fā)生______________________的結(jié)果。
(4)后來的科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),控制“程序性細胞死亡”的基因有兩類。一類是控制細胞死亡的,另一類是啟動或促進細胞死亡的。兩類基因相互作用控制細胞的正常死亡。如果該死亡的細胞沒有死亡,不該死亡的細胞大批死亡,人就會患病,如癌癥。請你運用這個理論對癌癥的治療進行大膽設(shè)想:______________________________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:單選題
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