【題目】用脫落酸(ABA)及其合成抑制劑分別處理采摘后的番茄，番茄的乙烯釋放量變化如圖所示(CK 為對(duì)照處理)，下列有關(guān)分析正確的是（ ）

A. ABA 可以抑制乙烯的生成

B. ABA 與乙烯共同促進(jìn)番茄成熟

C. ABA 合成抑制劑可以促進(jìn)乙烯生成

D. 采摘后番茄果實(shí)內(nèi)乙烯的生成需要外源 ABA 的誘導(dǎo)

【答案】B

【解析】

本題以反映實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線圖為情境，考查學(xué)生對(duì)脫落酸(ABA)的作用的識(shí)記和理解能力，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。

曲線圖顯示：代表ABA處理組和CK組的兩條曲線同步增減，但在相同時(shí)間內(nèi)，ABA處理組的乙烯釋放量高于CK組，說明ABA可以誘導(dǎo)乙烯的生成，A錯(cuò)誤；乙烯的主要作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，而ABA可以誘導(dǎo)乙烯的生成，因此ABA 與乙烯共同促進(jìn)番茄成熟，B正確；在相同時(shí)間內(nèi)，ABA合成抑制劑處理組的乙烯釋放量低于CK組，說明ABA 合成抑制劑可以抑制乙烯生成，C錯(cuò)誤；圖示結(jié)果可以說明外源ABA可以誘導(dǎo)乙烯的生成，但不能說明自然采摘后番茄果實(shí)內(nèi)乙烯的生成需要外源 ABA 的誘導(dǎo)，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】血紅蛋白分子中含574個(gè)氨基酸，4條肽鏈，在形成此蛋白質(zhì)分子時(shí)，脫下的水分子數(shù)和形成的肽鍵的數(shù)目分別是

A. 573和573 B. 573和570 C. 570和573 D. 570和570

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】雕鸮的羽毛綠色與黃色、條紋和無(wú)紋分別由兩對(duì)常染色上的兩對(duì)等位基因控制，其中一對(duì)顯性基因純合會(huì)出現(xiàn)致死現(xiàn)象。綠色條紋與黃色無(wú)紋雕鸮交配，F(xiàn)1綠色無(wú)紋和黃色無(wú)紋雕鸮的比例為1:1。F1綠色無(wú)紋雕鸮相互交配后，F(xiàn)1綠色無(wú)紋:黃色無(wú)紋:綠色條紋:黃色條紋=6:3:2:1。據(jù)此作出判斷，不正確的是

A. 綠色對(duì)于黃色是顯性，無(wú)紋對(duì)條紋是顯性，綠色基因純合致死

B. F1綠色無(wú)紋個(gè)體相互交配，后代有3種基因型的個(gè)體致死

C. F2黃色無(wú)紋的個(gè)體隨機(jī)交配，后代中黃色條紋個(gè)體的比例為1/8

D. F2某綠色無(wú)紋個(gè)體和黃色條紋個(gè)體雜交，后代表現(xiàn)型比例可能不是 1：1：1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】嗜熱土壤芽胞桿菌產(chǎn)生的β－葡萄糖苷酶(BglB)是一種耐熱纖維素酶，為使其在工業(yè)生產(chǎn)中更好地應(yīng)用，開展了以下試驗(yàn)：

(1)PCR擴(kuò)增BglB基因時(shí)，選用________基因組DNA作模板。

(2)上圖為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜。BglB基因不含圖中限制酶識(shí)別序列。為使PCR擴(kuò)增的BglB基因重組進(jìn)該質(zhì)粒，擴(kuò)增的BglB基因兩端需分別引入________和________不同限制酶的識(shí)別序列。

(3)大腸桿菌不能降解纖維素，但轉(zhuǎn)入上述建構(gòu)好的表達(dá)載體后則獲得了降解纖維素的能力，這是因?yàn)?/span>_______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（題文）2015年10月，我國(guó)女科學(xué)家屠呦呦等因發(fā)現(xiàn)能有效治療瘧疾的青蒿素而獲得了“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”。在青蒿中，青蒿素的含量很低，且受地域性種植的影響較大。研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿酸的合成途徑(如下圖的實(shí)線框“□”內(nèi)所示)。研究發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生青蒿酸合成的中間產(chǎn)物FPP(如下圖的虛線框“”內(nèi)所示)。請(qǐng)回答下列問題：

(1)在FPP合成酶基因的表達(dá)過程中，完成過程①需要________酶催化。

(2)為了提高青蒿素的產(chǎn)量，需要對(duì)青蒿細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)，用青蒿細(xì)胞培養(yǎng)到薄壁細(xì)胞的過程叫做________，由薄壁細(xì)胞大量增殖的細(xì)胞分裂方式是________。

(3)根據(jù)圖示的代謝過程，若科學(xué)家用基因工程技術(shù)培育能產(chǎn)生青蒿酸的酵母細(xì)胞，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入____________________________等。在基因工程的操作過程中，為了目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在、復(fù)制、遺傳和表達(dá)，使其發(fā)揮作用，需要構(gòu)建________。

(4)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，改造后的酵母菌細(xì)胞的基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿酸仍很少。根據(jù)圖解分析，其原因可能是_________________________________。

(5)利用酵母細(xì)胞生產(chǎn)青蒿酸的明顯優(yōu)勢(shì)有___________________(答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)即可)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖所示一半為動(dòng)物細(xì)胞，一半為植物細(xì)胞的模式圖，據(jù)圖回答問題：

（1）能合成過氧化氫酶的細(xì)胞器是____（填寫標(biāo)號(hào)）；有控制和調(diào)節(jié)物質(zhì)出入細(xì)胞功能的結(jié)構(gòu)是_______（填寫標(biāo)號(hào)）；與核糖體形成有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是________（填寫標(biāo)號(hào)）；將丙酮酸氧化分解為CO2和H2O，并釋放大量能量的場(chǎng)所是_________（填寫標(biāo)號(hào)）。

（2）具有調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境，使植物細(xì)胞保持堅(jiān)挺的細(xì)胞器是______（填寫標(biāo)號(hào)）；在細(xì)胞分裂時(shí)能發(fā)出星射線的細(xì)胞器是______（填寫標(biāo)號(hào)）。

（3）若B細(xì)胞是酵母菌細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該有的結(jié)構(gòu)是________（填寫標(biāo)號(hào)）；在其生理活動(dòng)中，能合成ATP的細(xì)胞器有_____（填寫標(biāo)號(hào)）；為制備酵母菌原生質(zhì)體，可通過纖維素酶和果膠酶除去結(jié)構(gòu)8，說明8結(jié)構(gòu)中含有______物質(zhì)，為防止形成的原生質(zhì)體變形，應(yīng)在______溶液中進(jìn)行。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 兩種裝置都可先用于果酒的制作，后用于果醋的制作

B. 裝置甲制作腐乳時(shí)，隨豆腐塊層數(shù)的加高而增加鹽量

C. 用裝置乙制作果酒時(shí)溫度應(yīng)控制在 30 ℃左右，制作果醋時(shí)應(yīng)適當(dāng)降溫

D. 裝置乙的排氣口通過一個(gè)長(zhǎng)而彎曲的膠管，可防止空氣中微生物的污染

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某二倍體植物的花色有紅色和白色兩種類型�，F(xiàn)讓兩株純合白花親本雜交，所得植株都表現(xiàn)為紅花，F1植株自交所得F2植株中，紅花：白花=9：7。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A.F2紅花植株中雜合子占8/9

B.F2中部分白花植株的基因型與親本白花植株的基因型相同

C.F2中紅花植株基因型的種類比白花植株的多

D.該植物花色的遺傳遵循基因的自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生長(zhǎng)素對(duì)植物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)具有重要作用。請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:

（1）圖一中A、B、C都是芽，其中生長(zhǎng)素濃度最高的是______，原因是______。

（2）茶樹可通過去除頂芽來(lái)解除________以增加產(chǎn)量，還可通過在側(cè)芽涂抹細(xì)胞分裂素來(lái)實(shí)現(xiàn)，細(xì)胞分裂素能促進(jìn)__________________。

（3）圖二是某小組探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)葡萄插條生根最適濃度的預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由圖可知最適濃度大約是___________。圖示結(jié)果___________(能、不能)說明生長(zhǎng)素作用有兩重性。

（4）為驗(yàn)證幼嫩種子產(chǎn)生的生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育，某小組用番茄設(shè)計(jì)了甲、乙、丙三組實(shí)驗(yàn)。甲組不做處理，乙組番茄花蕾期去雄、套袋，丙組番茄_______(填處理方式)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果__________________。

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