【題目】下圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機制。下列表述錯誤的是( )
A.在圖中①~⑥處應(yīng)當用雙箭頭表示的有①④⑤⑥
B.若⑥表示促性腺激素,則⑥的分泌量不僅僅受促性腺激素釋放激素的調(diào)節(jié)
C.若⑤表示免疫活性分子,則⑤只能是漿細胞產(chǎn)生的抗體分子
D.圖中①表示信息分子,既可能是神經(jīng)遞質(zhì),又可能是激素分子
【答案】C
【解析】組織液可以轉(zhuǎn)化成淋巴液,淋巴液可以轉(zhuǎn)化成血漿,②③均為單向箭頭,組織液和血漿相互滲透,神經(jīng)、體液和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)又可以作用或影響三大調(diào)節(jié)機制,所以除②③外,其余箭頭為雙向箭頭,A正確;促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素均影響促甲狀腺激素的分泌,B正確;免疫活性分子除了漿細胞產(chǎn)生的抗體分子,還有T細胞產(chǎn)生的淋巴因子等,C錯誤;神經(jīng)系統(tǒng)的下丘腦神經(jīng)分泌細胞可以分泌抗利尿激素和促甲狀腺激素釋放激素等,D正確。
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖遺傳系譜中有甲、乙兩種遺傳病,其中一種為紅綠色盲。已知Ⅱ8只攜帶一種致病基因,下列判斷錯誤的是( )
A. 甲病為常染色體隱性遺傳病,乙病為紅綠色盲
B. 圖中Ⅱ6和Ⅱ5再生一個表現(xiàn)正常的孩子的概率為9/16
C. Ⅲ11攜帶甲致病基因的概率比Ⅲ12攜帶乙致病基因的概率大
D. Ⅱ7和Ⅱ8生出兩病兼患男孩的概率和兩病兼患女孩的概率一樣
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物進化的敘述,正確的是( )
A.隔離阻斷種群間的基因交流,意味著新物種的形成
B.共同進化是生物與環(huán)境在相互影響中不斷進化和發(fā)展
C.自然選擇不能決定突變的方向,但能定向地改變種群基因頻率
D.超級細菌的出現(xiàn)是抗生素的濫用誘導(dǎo)細菌發(fā)生基因突變的結(jié)果
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖示真核細胞中的不同生理過程,乙圖所示過程可產(chǎn)生甲圖中的①。相關(guān)說法正確的是
A. 甲圖表示翻譯過程,多個核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
B. 乙圖堿基互補配對方式與甲圖不同,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物一定是甲圖過程的模板
C. 核糖體在①上的移動方向是從右向左,①中的堿基改變一定導(dǎo)致②的結(jié)構(gòu)改變
D. 若①上堿基A:C:U:G=1:2:3:4,則乙圖模板鏈對應(yīng)的DNA片段中A:C:T:G=2:3:2:3
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【題目】下圖表示在一個10 mL封閉培養(yǎng)體系中酵母細胞數(shù)量的動態(tài)變化,關(guān)于酵母細胞數(shù)量的敘述,正確的是( )
A. 種內(nèi)競爭導(dǎo)致初始階段增長緩慢
B. 可用數(shù)學(xué)模型Nt=N0λt表示
C. 可用取樣器取樣法計數(shù)
D. K值約為120 000個。
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【題目】現(xiàn)有AABB、aabb兩個玉米品種,控制兩對相對性狀的基因獨立遺傳,為了得到能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良玉米品種(aaBB),某實驗小組用不同方法進行了實驗(如下圖所示)。請根據(jù)所學(xué)知識,據(jù)圖回答下列問題:
(1)采用過程①處理的育種方法依據(jù)的遺傳化學(xué)原理是__________,最大的優(yōu)點是可以_______________,在短時間內(nèi)獲得更多的變異類型。
(2)過程⑤和⑦使用的試劑是秋水仙素,它可作用于正在分裂的細胞,使細胞中染色體數(shù)目加倍,其作用機理是__________________________________________。
(3)過程②③④育種方法的遺傳學(xué)原理是_____________________。過程⑥⑦應(yīng)用了單倍體育種的方法,單倍體是指體細胞中含有____________________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】有關(guān)細胞內(nèi)囊泡運輸?shù)拿枋,正確的是
A. 細胞核內(nèi)的RNA通過囊泡運輸?shù)郊毎|(zhì)
B. 蛋白質(zhì)類激素經(jīng)囊泡運輸分泌到細胞外
C. 細胞器之間都能通過囊泡進行物質(zhì)運輸
D. 囊泡運輸依賴膜的流動性且不消耗能量
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某同學(xué)繪制了細胞膜的流動鑲嵌模型示意圖。他所構(gòu)建的是
A. 物理模型 B. 概念模型 C. 數(shù)學(xué)模型 D. 實物模型
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