【題目】細胞代謝能在溫和條件下快速進行,是由于有酶的催化作用。下圖是酶發(fā)揮作用的圖解,縱坐標(biāo)表示能量的相對數(shù)值。

(1)酶能夠加快化學(xué)反應(yīng)速度的原因是酶可以降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,從甲圖看,酶降低的化學(xué)反應(yīng)活化能是__________(相對值)。與無機催化劑相比較,酶具有高效性,原因是__________在乙圖中畫出無機催化劑發(fā)揮作用的曲線并用文字標(biāo)明名稱。

(2)科技人員從植物中提取了一種淀粉酶,為探究35 ℃溫度是否為該淀粉酶的最適溫度,某同學(xué)設(shè)計如下實驗:在高于和低于35℃溫度下等梯度各設(shè)置若干組,按實驗要求在各組加入淀粉溶液和該淀粉酶溶液,10分鐘后檢測實驗結(jié)果。

①該實驗通常用__________(試劑)檢測實驗結(jié)果,通過觀察__________來判斷反應(yīng)程度。

②該實驗沒有調(diào)節(jié)pH值,混合物pH =7也并不一定是該酶的最適pH值。你認(rèn)為該實驗是否必須在最適pH值下進行__________(填“需要”或“不需要”),理由是____________________________。

③若甲圖酶催化的曲線是最適pH但不是最適溫度下的曲線,同樣在乙圖中畫出最適pH最適溫度下的曲線并用文字標(biāo)明。______

【答案】 20 酶降低活化能的作用更顯著 碘液 是否出現(xiàn)藍色及顏色(藍色)深淺 不需要 在一定范圍內(nèi)pH的改變不影響該酶的最適溫度(或不會導(dǎo)致該酶最適溫度改變)

【解析】試題分析:本題考查酶,考查對酶的作用機理、影響因素的理解。解答此題,可根據(jù)甲圖找出催化劑降低的反應(yīng)所需的活化能,反應(yīng)所需的活化能越低,說明催化效率越高。

(1)從甲圖看,酶降低的化學(xué)反應(yīng)活化能是70—50=20。與無機催化劑相比較,酶具有高效性,原因是酶降低活化能的作用更顯著。無機催化劑可以降低化學(xué)反應(yīng)活化能,但降低活化能的作用不如酶顯著。

(2)①探究該淀粉酶的最適溫度,通常用碘液檢測實驗結(jié)果,通過觀察是否出現(xiàn)藍色及顏色(藍色)深淺來判斷反應(yīng)程度。

②該實驗不需要在最適pH值下,原因是該實驗的自變量是溫度,pH為無關(guān)變量,保持各實驗組pH相同即可在一定范圍內(nèi)pH的改變不影響該酶的最適溫度(或不會導(dǎo)致該酶最適溫度改變)。

③甲圖酶催化的曲線是最適pH但不是最適溫度下的曲線,在最適pH最適溫度下反應(yīng)所需的活化能應(yīng)更低。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖是某細胞進行有絲分裂的簡圖,據(jù)圖回答.(“[]”內(nèi)填序號,“橫線”上按要求填數(shù)字、文字或字母)
(1)該圖是細胞有絲分裂簡圖,其分裂順序依次是(用字母表示).
(2)圖示作為一個細胞周期還缺少處于期的細胞簡圖.
(3)圖示的細胞分裂結(jié)束后,子細胞內(nèi)含條染色體.
(4)圖A中染色單體的數(shù)目為條.
(5)DNA與染色體數(shù)目之比為2:1的圖示是
(6)染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[]期,其原因是

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【題目】下列有關(guān)酵母菌細胞呼吸方式的探究實驗的敘述,錯誤的是(
A.用酵母菌來研究細胞呼吸的不同方式的原因之一是酵母菌屬于兼性厭氧菌
B.依據(jù)石灰水混濁程度和速度可以判斷培養(yǎng)液中酵母菌的呼吸方式
C.溴麝香草酚藍水溶液可用來檢驗CO2
D.檢驗是否有酒精產(chǎn)生的方法是直接向培養(yǎng)液中加入橙色的重鉻酸鉀溶液

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究小組將某綠色植物置于一密閉玻璃容器內(nèi),在適宜條件下,經(jīng)黑暗和光照處埋,測量容器內(nèi)CO2量的變化(mgL-1)結(jié)果如圖聽示(實驗期間控制容器內(nèi)溫度保持穩(wěn)定)。下列有關(guān)敘述正確的是

A. AC段CO2的變化表示該植物的有氧呼吸強度為10mgL-1h-1

B. CD段CO2量的變化表示該吋間段的凈光合強度與呼吸強度相等

C. F點時葉肉細胞內(nèi)C3物質(zhì)的合成與C5物質(zhì)的再生速率均低于D

D. EF段該植物葉肉細胞的光合作用強度等于其呼吸作用強度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】塞卡病毒病是由塞卡病毒引起的并通過蚊媒傳播的種急性疾病,下列關(guān)于塞卡病毒的說法正確的是

A沒有細胞結(jié)構(gòu),不屬于生物

B沒有細胞結(jié)構(gòu),必須寄生在活細胞內(nèi)

C能引發(fā)傳染病,在人工配置的培養(yǎng)基上可以生存

D能引發(fā)傳染病,通過細胞分裂繁衍后代

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】若不動顯微鏡其他部分,只轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,將物鏡由10×轉(zhuǎn)換成40×,視野中的光線將會

A. 變亮 B. 變暗 C. 無變化 D. 變化無規(guī)律

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)所學(xué)的相關(guān)知識,回答下列有關(guān)植物激素的問題:
(1)脫落酸在高溫條件下易分解,小麥在即將成熟時,如果持續(xù)經(jīng)過一段時間的干熱,遇大雨后種子就容易在穗上發(fā)芽.請嘗試對此想象進行解釋.
(2)某棉農(nóng)獲知脫落酸可促進葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機械采收,但效果不明顯.為探究其原因,生物興趣小組設(shè)計了下面的實驗方案.
實驗假設(shè):可能頂芽產(chǎn)生的生長素對脫落酸的功能有抑制作用.
實驗方案:取若干長勢相同的,處于生殖生長末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,依次做下圖所示的處理,觀察三組植株葉片脫落的先后.

實驗分析:
①有同學(xué)認(rèn)為上述三組實驗的順序應(yīng)該調(diào)整,若想得出可能頂芽的存在對脫落酸的功能有抑制作用,應(yīng)該做的兩組實驗是 . 再進一步證明可能頂芽產(chǎn)生的生長素對脫落酸的功能有抑制作用應(yīng)該做的兩組實驗是 . 根據(jù)科學(xué)實驗原則,同時在X處應(yīng)放置
②預(yù)測三組植株的落葉情況,得出實驗結(jié)論:
, 則假設(shè)成立;
, 則假設(shè)不成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】南瓜的花色是由一對等位基因(A和a)控制的,用一株開黃花的南瓜和一株開白花的南瓜雜交,子代(F1)既有開黃花的,也有開白花的。讓F1自交產(chǎn)生F2,表現(xiàn)型如下圖所示。下列說法正確的是

A. 由①或③可知白花是顯性性狀

B. F2中白花的基因型都分別是Aa

C. P雜交的后代出現(xiàn)了黃花、白花屬于性狀分離現(xiàn)象

D. F2中,開黃花與開白花南瓜的理論比是5:3

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲表示水稻的葉肉細胞在光照強度分別為a、b、c、d時(其他條件不變且適宜),單位時間內(nèi)二氧化碳釋放量和氧氣產(chǎn)生總量的變化。圖乙表示藍藻光合作用速率與光照強度的關(guān)系。下列有關(guān)說法正確的是()

A. 圖甲中,光照強度為b時,光合作用速率等于呼吸作用速率

B. 圖甲中,光照強度為d時,單位時間內(nèi)細胞從周圍吸收2個單位的二氧化碳

C. 圖乙中,當(dāng)光照強度為X時,該細胞中產(chǎn)生ATP的場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體

D. 圖乙中,限制a、b、c點光合作用速率的因素主要是光照強度

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