【題目】完成下列有關(guān)遺傳的概念圖,并進(jìn)行有關(guān)遺傳物質(zhì)的探究。

(1)完善上圖有關(guān)遺傳的概念圖:1_____________2_____________3_____________4_____________5_____________

(2)R型肺炎雙球菌菌體無(wú)多糖類(lèi)的莢膜,是無(wú)毒性細(xì)菌;S型肺炎雙球菌菌體有多糖類(lèi)的莢膜,是有毒性的細(xì)菌,可使人患肺炎或使小鼠患敗血癥。以下是科學(xué)家艾弗里及其同事利用肺炎雙球菌探究什么是遺傳物質(zhì)的問(wèn)題的步驟,請(qǐng)分析后回答下列問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)材料,用具; S型細(xì)菌、R型細(xì)菌、DNA水解酶、培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿等。艾弗里等人先做了以下三組實(shí)驗(yàn)。

①S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)+( ) R型菌落;

②S型細(xì)菌莢膜中的多糖+R型細(xì)菌( );

③( )+R型細(xì)菌 R型菌落+S型菌落。

后來(lái),艾弗里等人發(fā)現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)步驟并不嚴(yán)密,于是又做了第四組實(shí)驗(yàn):

④ S型細(xì)菌的DNA+( ) +R型細(xì)菌→R型細(xì)菌

⑴完善上述括號(hào)空白處①____________________________________________

⑵該實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是__________________________________________。

【答案】 基因型 等位基因 性狀分離 相對(duì)性狀 隱性性狀 R型細(xì)菌 培養(yǎng)基R型菌落 S型細(xì)菌的DNA DNA(水解)酶 把DNA與蛋白質(zhì)、多糖分開(kāi),單獨(dú)直接地去觀察DNA的作用

【解析】試題分析:據(jù)圖分析,1是基因的組合,表示基因型;2是雜合子含有的等位基因;3是后代表現(xiàn)出了不同的類(lèi)型,表示小性狀分離比;4是相對(duì)性狀,分為顯性性狀和5隱性性狀。

艾弗里實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:將S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、RNA、脂質(zhì)等一一提純,分別與R型細(xì)菌混合,單獨(dú)觀察它們的作用.通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)S型細(xì)菌的DNA能使R細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌。

(1)根據(jù)以上分析已知,1-5分別表示基因型、等位基因、性狀分離、相對(duì)性狀、隱性性狀。

(2)

⑴①S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)與R型細(xì)菌混合培養(yǎng),培養(yǎng)皿中只出現(xiàn)了R型菌落;②S型細(xì)菌莢膜中的多糖與混合培養(yǎng),培養(yǎng)皿中只出現(xiàn)了R型菌落;③S型細(xì)菌的DNA 與R型細(xì)菌混合培養(yǎng),培養(yǎng)皿中出現(xiàn)了R型菌落和S型菌落;④ S型細(xì)菌的DNA與S型細(xì)菌的DNA 混合一段時(shí)間,在與R型細(xì)菌混合培養(yǎng),培養(yǎng)皿中只出現(xiàn)了R型菌落。

⑵該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是將DNA與蛋白質(zhì)、多糖分開(kāi),單獨(dú)直接地去觀察DNA的作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】

A. 碳在細(xì)胞的各種化合物中含量最多

B. CH、ON、P是遺傳密碼、類(lèi)囊體膜共有的化學(xué)元素

C. 細(xì)胞的能源物質(zhì)是糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)、核酸

D. 脂肪和性激素都屬于脂質(zhì),具有調(diào)節(jié)功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某二倍體動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中每條染色體上DNA含量變化的曲線如圖所示,下列相關(guān)分析中正確的是


分裂方式

相應(yīng)結(jié)果

A

有絲分裂

EF時(shí)期的細(xì)胞都含有兩個(gè)染色體組

B

有絲分裂

赤道板和紡錘體都出現(xiàn)于DE時(shí)期

C

減數(shù)分裂

CD時(shí)期的細(xì)胞都有同源染色體

D

減數(shù)分裂

基因的分離與自由組合發(fā)生于CD時(shí)期

A. A B. B C. C D. D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是

A屬于生物膜,把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)

B主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,DNA是遺傳信息的載體

C與核糖體的形成有關(guān)也是染色體復(fù)制的場(chǎng)所

D實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在減數(shù)分裂中每對(duì)同源染色體配對(duì)形成四分體,四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換。實(shí)驗(yàn)表明,交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中,這種現(xiàn)象稱(chēng)為有絲分裂交換。下圖為一突變基因雜合的細(xì)胞在分裂時(shí)出現(xiàn)了交叉互換,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 若發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中,產(chǎn)生含正;蚝屯蛔兓虻木颖壤秊1:1

B. 若發(fā)生在有絲分裂過(guò)程中,可能產(chǎn)生同時(shí)含有正;蚝屯蛔兓虻淖蛹(xì)胞

C. 若發(fā)生在有絲分裂過(guò)程中,可能產(chǎn)生正;蚣兒虾屯蛔兓蚣兒系淖蛹(xì)胞

D. 交叉互換發(fā)生在有絲分裂中為染色體結(jié)構(gòu)變異,在減數(shù)分裂中為基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某植物在最適溫度下凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示。下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是

A據(jù)圖可知,光照強(qiáng)度和CO2濃度均可影響光合作用

B光照強(qiáng)度較高時(shí),光合速率達(dá)到最大時(shí)對(duì)應(yīng)的CO2的濃度也較高

C中光強(qiáng)下,CO2濃度大于c時(shí),限制光合作用的主要因素是溫度和光照強(qiáng)度

D低光強(qiáng)下,CO2濃度從a升高到b后,短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3含量升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水(含大量有機(jī)物)輕度污染后的凈化過(guò)程示意圖,相關(guān)描述錯(cuò)誤的是

A. AB段,需氧型細(xì)菌大量繁殖,溶解氧隨有機(jī)物被細(xì)菌分解而大量消耗

B. BC段,因?yàn)槿苎趿康脑黾訉?dǎo)致藻類(lèi)的數(shù)量增加

C. 浮萍能分泌一些物質(zhì)促進(jìn)水中藻類(lèi)葉綠素的分解,故引入浮萍可減少水華的發(fā)生

D. 若將大量生活污水排入河流,會(huì)超出河流的自我調(diào)節(jié)能力而導(dǎo)致其中的生物大量死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖甲是青蛙離體的神經(jīng)—肌肉標(biāo)本示意圖,圖中AB+BC=CD,乙是突觸放大模式圖。下列說(shuō)法正確的是

A. 刺激C處,A、D處可同時(shí)檢測(cè)到膜電位變化

B. 在D處施加刺激引起肌肉收縮屬于反射

C. 乙所代表的結(jié)構(gòu)包括突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜

D. 圖乙中,神經(jīng)遞質(zhì)由F釋放后,作用于E,使E興奮

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列不能看作生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是(  )

A. 一只喜鵲

B. 培養(yǎng)皿上的大腸桿菌菌落

C. 人工合成的病毒

D. 池塘

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同步練習(xí)冊(cè)答案