【題目】如圖表示環(huán)境因素對(duì)玉米光合速率的影響情況。據(jù)此分析，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖中M點(diǎn)前限制玉米光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度

B. 與b點(diǎn)相比，M點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中的C5含量較多

C. 與b點(diǎn)相比，a點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中的C3含量較多

D. 圖中信息顯示，合理密植有利于提高玉米的光合速率

【答案】B

【解析】圖中M點(diǎn)之前兩曲線重合,二氧化碳濃度不影響光合作用強(qiáng)度,原因是光照強(qiáng)度非常低的情況下,光合作用所需要的二氧化碳很少,限制光合作用的因素是光照強(qiáng)度，所以限制因素只有光照強(qiáng)度，A正確；M、b兩點(diǎn)的二氧化碳濃度相同,對(duì)C5轉(zhuǎn)變成C3的速率影響不大, C5的消耗速率不變;b點(diǎn)的光照強(qiáng)度大,產(chǎn)生的ATP和[H]多, C3的還原速率加快,導(dǎo)致C3轉(zhuǎn)變成 C5的速率上升, C5的合成速率加快,所以C5的含量上升，B錯(cuò)誤；a、b兩點(diǎn)的光照強(qiáng)度相同,即C3轉(zhuǎn)變成C5的速率不變,C5的合成速率不變；a點(diǎn)的二氧化碳濃度較高,導(dǎo)致C5轉(zhuǎn)變成C3的速率上升,C3的合成速率增加,所以C3的含量增加，C正確；合理密植,有利于充分利用光能,提高光合效率.圖中表明適當(dāng)提高光照強(qiáng)度增大光合作用速率,所以合理密植有利于提高玉米的光合速率，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知果蠅基因B和b分別決定灰身和黑身，基因W和w分別決定紅眼和白眼。如圖表示某果蠅的體細(xì)胞中染色體和部分基因示意圖。下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是

A. 薩頓用假說(shuō)演繹法證明了果蠅白眼基因位于X染色體上

B. 基因B、b與W、w的遺傳遵循基因的自由組合定律

C. 基因B與b的不同主要在于基因的堿基對(duì)排列順序不同

D. 若對(duì)此果蠅進(jìn)行測(cè)交，應(yīng)選擇黑身白眼雄果蠅作父本

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家常用哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞作材料來(lái)研究細(xì)胞膜的組成，是因?yàn)?/span>

A. 哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的細(xì)胞膜在光學(xué)顯微鏡下容易觀察到

B. 哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞容易得到

C. 哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞在水中容易漲破

D. 哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒有核膜、線粒體膜等膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】正常人血液中C6H12O6的濃度穩(wěn)定在80～120 mg/dL，血糖的來(lái)源不包括（　 ）

A. 消化食物后吸收 B. 肝糖原分解 C. 非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化 D. 肌糖原分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰島細(xì)胞的內(nèi)分泌活動(dòng)的協(xié)調(diào)有利于維持血糖平衡。下圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程、胰島素作用機(jī)理及引起胰島素分泌異常的部分機(jī)理，其中抗體1、抗體2分別與相應(yīng)受體結(jié)合后，能阻止葡萄糖或胰島素與相應(yīng)受體結(jié)合。

（1）由圖可知：血糖平衡的調(diào)節(jié)方式是 。支配胰島細(xì)胞的交感神經(jīng)興奮時(shí)，其末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)促進(jìn)胰島B細(xì)胞的分泌，卻不影響胰島A細(xì)胞的分泌，原因是 。

（2）由圖可看出胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是：胰島素與受體結(jié)合后，一方面促進(jìn) 合成，另一方面使 增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞。

（3）某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥狀。此種抗體應(yīng)該是 （抗體1或抗體2）。從免疫學(xué)角度來(lái)看此癥狀屬于 病。

（4）胰島素可通過(guò)作用于下丘腦神經(jīng)元抑制胰高血糖素的分泌，驗(yàn)證此現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)思路是：將大鼠隨機(jī)分成兩組，一組在其下丘腦神經(jīng)元周圍施加適量的胰島素溶液，另一組施加 ，測(cè)定并比較施加試劑前后血液中 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是某遺傳病家系的系譜圖，對(duì)該家系中1～4號(hào)個(gè)體進(jìn)行基因檢測(cè)，將含有該遺傳病基因或正�；虻南嚓P(guān)DNA片段用電泳法分離。正�；蝻@示一個(gè)條帶，患病基因顯示為另一個(gè)不同的條帶，結(jié)果如圖2。下列有關(guān)分析判斷錯(cuò)誤的是

A．圖2中的編號(hào)c對(duì)應(yīng)系譜圖中的4號(hào)個(gè)體

B．條帶2的DNA片段含有該遺傳病致病基因

C．8號(hào)個(gè)體的基因型與3號(hào)個(gè)體的基因型相同的概率為2/3

D．9號(hào)個(gè)體與該遺傳病致病基因攜帶者結(jié)婚，孩子患病的概率為1/8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子的濃度，結(jié)果如圖1所示。圖2表示植物根細(xì)胞對(duì)離子的吸收速率與氧氣濃度間的關(guān)系。據(jù)圖不能體現(xiàn)的信息是

A. 由圖1可知，水稻對(duì)SiO32-需求量最大，番茄對(duì)SiO32-需求量最小

B. 圖1水稻培養(yǎng)液里的Ca2+濃度高于初始濃度，說(shuō)明水稻不吸收Ca2+

C. 由圖2可知，植物根細(xì)胞吸收離子的方式為主動(dòng)運(yùn)輸

D. 圖2中b點(diǎn)開始，離子吸收速率主要是受載體數(shù)量的限制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是"綠葉中色素的提取和分離"實(shí)驗(yàn)的部分材料和用具。據(jù)圖回答問題。

(1)圖中步驟①加入研缽內(nèi)的物質(zhì)為：A________10 mL，作用是________；B________少許，作用是使研磨充分；C________少許，作用是________。

(2)圖中步驟②將研磨液迅速倒入漏斗中，漏斗基部放有________________。

(3)圖中步驟③剪去濾紙條一端的兩角的作用是________________，畫濾液細(xì)線的要求是________。

(4)圖中步驟④中加蓋的目的是________________；色素帶最寬的是______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面為動(dòng)物機(jī)體的細(xì)胞凋亡及清除示意圖。據(jù)圖分析，不正確的是

A．①過(guò)程表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能

B．細(xì)胞凋亡過(guò)程中有新蛋白質(zhì)合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達(dá)

C．②過(guò)程中凋亡細(xì)胞被吞噬，表明細(xì)胞凋亡是細(xì)胞被動(dòng)死亡過(guò)程

D．凋亡相關(guān)基因是機(jī)體固有的，在動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中發(fā)揮重要作用

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