【題目】呼吸熵RQ= CO2釋放量/O2吸收量可作為描述細(xì)胞呼吸過程中O2供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo)。下圖表示某植物非綠色器官在不同O2濃度下的O2吸收量和CO2釋放量。根據(jù)所給信息,下列判斷正確的是

Ac點(diǎn)時(shí),呼吸熵為1,說明該植物器官只進(jìn)行有氧呼吸

B該植物器官細(xì)胞呼吸過程中可能有非糖物質(zhì)氧化分解

Ca點(diǎn)時(shí),固定CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)或線粒體基質(zhì)

Db點(diǎn)時(shí),無氧呼吸強(qiáng)度最低,最適合貯藏該植物器官

【答案】B

【解析】植物的非綠色器官只能進(jìn)行細(xì)胞呼吸,由圖和題意中的呼吸熵定義分析可知,c點(diǎn)時(shí)呼吸熵為1,說明產(chǎn)生的二氧化碳和吸水的氧氣量相等,但只有以葡萄糖為底物時(shí)才只進(jìn)行有氧呼吸,可是并不能確定只是以葡萄糖為底物,A錯(cuò)誤。并且有氧氣吸收量超過二氧化碳釋放量的圖形,所以應(yīng)該還有非糖物質(zhì)氧化分解,B正確。A點(diǎn)時(shí)只進(jìn)行無氧呼吸,不會(huì)進(jìn)行光合作用,C錯(cuò)誤。b點(diǎn)時(shí)無氧呼吸強(qiáng)度不是罪低,D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某種植物花的顏色由兩對(duì)基因A和a,B和b控制,A基因控制色素合成AA和Aa的效應(yīng)相同,B基因?yàn)樾揎椈,淡化顏色的深?/span>BB和Bb的效應(yīng)不同).其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見下表,請(qǐng)回答下列問題:

基因組合

A__Bb

A__bb

A__BB或aa____

花的顏色

粉色

紅色

白色

1讓純合白花和純合紅花植株雜交,產(chǎn)生的子一代植株花色全為粉色。請(qǐng)寫出可能的雜交組合親本基因型 。

2為了探究?jī)蓪?duì)基因A和a,B和b是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上,某課題小組選用基因型為AaBb的植株進(jìn)行自交實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)假設(shè):這兩對(duì)基因在染色體上的位置有三種類型,已給出兩種類型,請(qǐng)將未給出的類型畫在方框內(nèi)如圖所示,豎線表示染色體,黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:粉花植株自交。

第二步:觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例。

實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果不考慮交叉互換及相應(yīng)的結(jié)論:

a ,兩對(duì)基因在兩對(duì)同源染色體上符合第一種類型;

b若子代植株花粉色:白色=1:1,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色體上符合第二種類型;

c ,兩對(duì)基因在一對(duì)同源染色。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在“提取和分離葉綠體中的色素”中,四種色素在濾紙上擴(kuò)散速率最快的是( )

A.葉黃素 B.胡蘿卜素 C.葉綠素a D.葉綠素b

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞分裂和受精作用過程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是

A. 圖中a、c表示有絲分裂,b表示減數(shù)分裂

B. AC段和NO段形成的原因是DNA的復(fù)制

C. 基因的分離發(fā)生在GH段,基因的自由組合發(fā)生在LM段

D. GH段和OP段含有的染色體數(shù)目相同,且都含有同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】假如水稻高桿(D)對(duì)矮桿(d)為顯性,抗稻瘟。R)對(duì)易感染瘟。r)為顯性,兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,F(xiàn)用一個(gè)純合易感染稻瘟病的矮桿品種(抗倒伏)與一個(gè)純合抗稻瘟病的高稈品種(易倒伏)雜交,F2中出現(xiàn)既抗倒伏又抗病類型的比例為

A. 3 / 16 B. 1 / 16 C. 1 / 8 D. 3 / 8

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)下圖模型的敘述正確的是

A若A、B、C依次表示同一個(gè)種群中老、中、幼年齡段個(gè)體數(shù)量,則此種群為增長(zhǎng)型種群

B若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),則A、B、C構(gòu)成該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落

C若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)種群,并且形成ABC的食物鏈,那么A、B、C不一定符合能量金字塔

D若A、B、C為某生態(tài)系統(tǒng)中的三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí),B、C中不會(huì)出現(xiàn)同一生物種群

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】把小白兔控制血紅蛋白合成的mRNA 加入到大腸桿菌的提取液中,結(jié)果能合成出小白兔的血紅蛋白,這說明

A. 小白兔的RNA能指導(dǎo)大腸桿菌的蛋白質(zhì)合成

B. 生物共用一套遺傳密碼子

C. 大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是RNA

D. 小白兔控制血紅蛋白合成的基因能進(jìn)入大腸桿菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖,病毒甲、乙為兩種不同的植物病毒,經(jīng)重建后形成“雜種病毒丙”,用病毒丙侵染植物細(xì)胞,在植物細(xì)胞內(nèi)增殖后產(chǎn)生的新一代病毒是( )

A. B.

C. D.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】酸雨產(chǎn)生的多種危害中,不包括

A. 傷害陸地植物 B. 破壞水體生態(tài)平衡 C. 產(chǎn)生溫室效應(yīng) D. 破壞土壤肥力

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同步練習(xí)冊(cè)答案