如圖是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中對(duì)森林的A、B兩種開(kāi)發(fā)模式，其中敘述正確的是（　�。�
A、進(jìn)行大面積砍伐，其自身恢復(fù)時(shí)間短，更有利于森林的可持續(xù)發(fā)展
B、完全砍伐后再種植同一類型樹(shù)木有利于提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
C、選擇性砍伐使森林變得更有層次和多樣性
D、選擇B模式更有利于提高森林抗逆性（如抗蟲(chóng)害）的能力
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：根據(jù)題圖分析，對(duì)生物多樣性進(jìn)行保護(hù)，并不意味著不開(kāi)發(fā)不利用，而是合理的開(kāi)發(fā)利用，使森林更有層次和多樣性，這樣更有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，有利于森林可持續(xù)發(fā)展，完全砍伐后再種植的樹(shù)通常具有一樣的樹(shù)齡．
解答： 解：A、據(jù)圖分析，進(jìn)行選擇性砍伐，其自身恢復(fù)時(shí)間短，更有利于森林的可持續(xù)發(fā)展，而完全砍伐，再生生長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)，故A錯(cuò)誤；
B、完全砍伐后再種植同一類型樹(shù)木，生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，掌握調(diào)節(jié)能力弱，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定差，故B錯(cuò)誤；
C、據(jù)圖分析，選擇性砍伐使森林變得更有層次，使得群落具有垂直結(jié)構(gòu)，充分的利用光能，另外使得森林具有多樣性，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，故C正確；
D、選擇B模式時(shí)，生物多樣性程度高，抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)，更有利于提高森林抗逆性的能力，故D正確．
故選：CD．
點(diǎn)評(píng)：本題以一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的形式，考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在細(xì)胞呼吸過(guò)程中，下列細(xì)胞的結(jié)構(gòu)可能產(chǎn)生CO2的是（　�。�
A、水稻根細(xì)胞的線粒體基質(zhì)
B、乳酸菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、人肝細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、酵母菌的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞生命活動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞膜表面各種糖蛋白與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交流
B、下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞接受信息，合成并分泌促激素釋放激素
C、B淋巴細(xì)胞受特定抗原刺激后，代謝活動(dòng)改變并增值分化
D、原癌基因突變促使細(xì)胞癌變，抑癌基因突變抑制細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體和人體細(xì)胞內(nèi)某些信息傳遞機(jī)制的模式圖，圖中箭頭表示信息傳遞的方向，下列有關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A、若 a表示DNA，b表示RNA，c表示蛋白質(zhì)，則e過(guò)程發(fā)生在核糖體上
B、若a表示感受器，b表示神經(jīng)中樞，c表示效應(yīng)器，則興奮以局部電流形式由a傳到c
C、若 a表示DNA，b表示RNA，c表示蛋白質(zhì)，則d過(guò)程只發(fā)生于細(xì)胞核中
D、若a為抗原，b為記憶細(xì)胞，則c為抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類皮膚中黑色素的多少由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（A、a和B、b）所控制；基因A和B可以使黑色素量增加，兩者增加的量相等，并可以累加．若一個(gè)純深色膚色的人與一個(gè)純白色膚色的人婚配，F(xiàn)1膚色為中間色；若F1與同基因型的異性婚配，F(xiàn)2出現(xiàn)的基因型種類數(shù)和表現(xiàn)型的比例為（　�。�
A、9種，9：3：3：1
B、9種，9：6：1
C、9種，9：7
D、9種，1：4：6：4：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

壁虎斷尾后可以再生．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、再生是細(xì)胞分裂分化的結(jié)果
B、再生涉及到基因的選擇性表達(dá)
C、斷尾再生是自然選擇的結(jié)果
D、再生充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因在染色體上的分布情況，其中不遵循基因自由組合規(guī)律的相關(guān)基因是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)用洋蔥根尖進(jìn)行如下處理并完成實(shí)驗(yàn)：下列相關(guān)敘述合理的是（　　）
①用蒸餾水培養(yǎng)根尖，觀察有絲分裂；
②將正常培養(yǎng)的裝置移到冰箱中再培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察并統(tǒng)計(jì)有絲分裂中期的染色體數(shù)；
③在蒸餾水中加入一定量的甲苯培養(yǎng)根尖，觀察有絲分裂中期染色體的形態(tài)和數(shù)目．
A、實(shí)驗(yàn)①應(yīng)先在低倍鏡找到長(zhǎng)方形細(xì)胞，再換用高倍鏡觀察染色體變化特點(diǎn)
B、實(shí)驗(yàn)②是為了驗(yàn)證“低溫可能是形成多倍體的誘因”，其原理是低溫抑制著絲點(diǎn)分裂
C、實(shí)驗(yàn)③的目的可能是研究甲苯對(duì)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的影響，但還需設(shè)計(jì)對(duì)照組
D、實(shí)驗(yàn)③依據(jù)的原理之一是“致癌物質(zhì)會(huì)使細(xì)胞發(fā)生基因突變，原癌基因被激活”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人的造血干細(xì)胞進(jìn)行的部分生理過(guò)程簡(jiǎn)圖，A～E分別代表不同細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）B經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程形成C，若用含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核糖核苷（3H-TdR）的培養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)B，細(xì)胞內(nèi)3H-TdR參與合成的生物大分子是
 
，該分子所在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱是
 
，從B到C經(jīng)過(guò)一次分裂，C中具有放射性的細(xì)胞比例為
 
．
（2）C經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程形成D，該過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)的
 
通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，該分子的作用是作為
 
的模板．
（3）圖中
 
可能是漿細(xì)胞，它參與特異性免疫中的
 
免疫，該細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流向是
 
．
（4）紅細(xì)胞主要在人體的骨髓內(nèi)生成，正常情況下，只有成熟的紅細(xì)胞才會(huì)離開(kāi)骨髓進(jìn)入血液．若D為骨髓內(nèi)未成熟的紅細(xì)胞，則它生活的內(nèi)環(huán)境為
 
，與D相比，E中明顯增多的細(xì)胞器是
 
．
（5）腎分泌的促紅細(xì)胞生成素（EPO），能增強(qiáng)造血干細(xì)胞活動(dòng)，促進(jìn)機(jī)體細(xì)胞進(jìn)行
 
提供能量．若運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期注射EPO會(huì)使機(jī)體血液中血漿比例相對(duì)
 
．

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