【題目】如圖甲為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程模式圖,圖乙為DNA分子的某一片斷放大,請(qǐng)根據(jù)圖示過(guò)程,回答問(wèn)題.
(1)甲圖所示過(guò)程可發(fā)生在細(xì)胞周期中的期.
(2)甲圖中的解旋酶作用于乙圖中的(用序號(hào)表示),但需要細(xì)胞提供(寫出中文名稱)
(3)綠色植物根尖細(xì)胞中DNA進(jìn)行復(fù)制的場(chǎng)所有 . 復(fù)制特點(diǎn)為 .
(4)乙圖中從主鏈上看,兩條單鏈平行;從堿基關(guān)系看,兩條單鏈;該DNA分子中有個(gè)游離的磷酸基團(tuán).
【答案】
(1)分裂間
(2)9;三磷酸腺苷
(3)細(xì)胞核、線粒體;半保留復(fù)制
(4)反向;堿基互補(bǔ)配對(duì);2
【解析】解:(1)甲圖所示過(guò)程為DNA分子復(fù)制,可發(fā)生在細(xì)胞周期中的分裂間期.(2)甲圖中的解旋酶能使雙鏈DNA解開,使堿基對(duì)之間的氫鍵斷裂,所以作用于乙圖中的9,但需要ATP提供能量,即而ATP的中文名稱是三磷酸腺苷.(3)綠色植物根尖細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,所以DNA進(jìn)行復(fù)制的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體.復(fù)制特點(diǎn)為半保留復(fù)制.(4)乙圖中從主鏈上看,兩條單鏈反向平行;從堿基關(guān)系看,兩條單鏈堿基互補(bǔ)配對(duì);該DNA分子中有2個(gè)游離的磷酸基團(tuán). 所以答案是:(1)分裂間;(2)9;三磷酸腺苷;(3)細(xì)胞核、線粒體;半保留復(fù)制;(4)反向;堿基互補(bǔ)配對(duì);2
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解DNA分子的結(jié)構(gòu)特征(DNA的結(jié)構(gòu):由兩條、反向平行的脫氧核苷酸鏈盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu);外側(cè):脫氧核糖和磷酸交替連接構(gòu)成基本骨架;內(nèi)側(cè):由氫鍵相連的堿基對(duì)組成;堿基配對(duì)有一定規(guī)律: A = T;G ≡ C),還要掌握DNA分子的復(fù)制(DNA的復(fù)制是以親代DNA分子兩條鏈為模板,合成子代DNA的過(guò)程)的相關(guān)知識(shí)才是答題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能的敘述不正確的是
A.傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是代謝的控制中心
B.除了哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞等極少數(shù)細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核
C.mRNA等大分子物質(zhì)通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)而不能直接通過(guò)核膜
D.細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是( )
A. 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)指能量的輸入和散失的過(guò)程
B. 細(xì)菌都是分解者,但分解者不都是細(xì)菌
C. 生產(chǎn)者都是自養(yǎng)生物,但主要類群是綠色植物
D. 營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性一定越高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某植物葉肉細(xì)胞內(nèi)光合作用和呼吸作用的示意圖,下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A. 過(guò)程②、④產(chǎn)生的能量大部分轉(zhuǎn)化成熱能
B. 過(guò)程③產(chǎn)生的C6H12O6中的氧來(lái)自H2O和CO2
C. 有氧呼吸和光合作用過(guò)程中ATP均在膜上產(chǎn)生
D. 有氧呼吸和光合作用過(guò)程中[H]均在膜上消耗
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】三孢布拉氏霉菌富含β﹣胡蘿卜素,常用語(yǔ)工業(yè)生產(chǎn).圖1是在發(fā)酵罐內(nèi)三孢布拉氏霉菌菌體生物量及β﹣胡蘿卜素產(chǎn)量隨時(shí)間變化曲線圖,圖2是萃取樣品層析結(jié)果及與β﹣胡蘿卜素標(biāo)準(zhǔn)樣的比對(duì).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)發(fā)酵罐內(nèi)三孢布拉氏霉培養(yǎng)基從物理狀體看屬于培養(yǎng)基.
(2)圖1中,菌體的最快增長(zhǎng)出現(xiàn)在第h,菌體的生物量到達(dá)最大值后下降,其原因是 .
(3)若在5個(gè)霉菌培養(yǎng)基平板上,均接種稀釋倍數(shù)為105的樣品液0.1mL,培養(yǎng)一段時(shí)間后,平板上長(zhǎng)出的菌落數(shù)分別為13/156/462/178、和191,則1mL樣品中的菌酶數(shù)量為個(gè).該過(guò)程采取的接種方法是;與血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)法相比,此計(jì)數(shù)法測(cè)得的霉菌數(shù)較 .
(4)實(shí)驗(yàn)表明,用石油醚萃取β﹣胡蘿卜素的效果遠(yuǎn)好于丙酮和酒精,原因是 .
(5)從圖2分析可知,色帶為β﹣胡蘿卜素.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生態(tài)浮床是指將植物種植于浮于水面的床體上,充分利用各種生物有效進(jìn)行水體修復(fù)的技術(shù).如圖為某水域中生態(tài)浮床示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)生態(tài)浮床體現(xiàn)了群落中植物在方向上的結(jié)構(gòu)特征,可以為鳥類及魚類提供多樣化的條件.
(2)水體中的有機(jī)污染物最終進(jìn)入浮床植物體內(nèi)經(jīng)歷的過(guò)程是 .
(3)污水流入后仍能保持動(dòng)態(tài)平衡,這是由于該生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度高 , 進(jìn)而自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng).生態(tài)浮床既具有處理污水的功能,同時(shí)還可以美化環(huán)境,體現(xiàn)了生物多樣性的 .
(4)污水流經(jīng)生態(tài)凈化系統(tǒng)后,流出水樣中藻類數(shù)量大大減少,降低水體富營(yíng)養(yǎng)化的危害.從生態(tài)學(xué)角度分析,藻類數(shù)量減少的原因可能有 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同,但存在著同源區(qū)(Ⅱ)和非同源區(qū)(Ⅰ、Ⅲ),如圖所示.下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.若某病是由位于非同源區(qū)Ⅲ上的致病基因控制的,則患者均為男性
B.若X、Y染色體上存在一對(duì)等位基因,則該對(duì)等位基因位于同源區(qū)(Ⅱ)上
C.若某病是由位于非同源區(qū)Ⅰ上的顯性基因控制的,則男性患者的兒子一定患病
D.若某病是由位于非同源區(qū)Ⅰ上的隱性基因控制的,則患病女性的兒子一定是患者
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是基因型為DdEe的同一種生物三個(gè)不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖A屬分裂的期.細(xì)胞中有個(gè)四分體.
(2)圖B細(xì)胞內(nèi)含有個(gè)DNA分子.
(3)圖C細(xì)胞的名稱是 , 它分裂后得到的細(xì)胞為和 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞內(nèi)很多化學(xué)反應(yīng)都是在生物膜上進(jìn)行的,如圖是真核細(xì)胞中4種生物膜上發(fā)生的化學(xué)變化示意圖,相關(guān)敘述不正確的是( )
A. ①與抗體的合成有關(guān) B. 破壞菠菜細(xì)胞的②結(jié)構(gòu),細(xì)胞壁不能正常合成
C. ③是葉綠體內(nèi)膜 D. ④所表示的結(jié)構(gòu)是線粒體內(nèi)膜
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