【題目】已知大麥在萌發(fā)過(guò)程中可以產(chǎn)生α—淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α—淀粉酶。為驗(yàn)證這一結(jié)論,某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn):
注:實(shí)驗(yàn)結(jié)果中“+”越多表示顏色越深。
請(qǐng)回答:
(1)①處應(yīng)加入___________,利用了酶的___________的原理。由實(shí)驗(yàn)步驟可知,大麥種子產(chǎn)生的α—淀粉酶發(fā)揮活性的最適溫度是___________。
(2)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,②處加入的是等量的___________(填“斐林試劑”或“碘液”),原因是___________。
(3)設(shè)置試管3作對(duì)照的主要目的是______________________。
(4)試管中加入緩沖液的目的是______________________。
【答案】等量的淀粉溶液專一性25℃碘液3號(hào)試管中未加入種子,沒(méi)有α—淀粉酶的產(chǎn)生,淀粉不能被催化分解產(chǎn)生還原糖與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顏色最深,說(shuō)明是加入了碘液與淀粉溶液反應(yīng)呈藍(lán)色證明GA溶液不能使淀粉水解排除pH對(duì)α—淀粉酶活性的影響
【解析】
試題分析表格可知,α-淀粉酶能催化淀粉水解,淀粉遇碘液變藍(lán);在此基礎(chǔ)上,對(duì)題目中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,可以看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是使用碘液來(lái)檢測(cè)淀粉的,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是顏色的深淺,據(jù)此可以推測(cè)剩余淀粉的含量,進(jìn)而可以推知被分解掉的淀粉數(shù)量,也就可以推測(cè)出每個(gè)試管α-淀粉酶的產(chǎn)生情況;1號(hào)和2號(hào)試管形成對(duì)照,說(shuō)明用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α—淀粉酶。
(1)據(jù)題干可以看出,根據(jù)酶的專一性和實(shí)驗(yàn)的等量原則可知,本實(shí)驗(yàn)選擇淀粉,利用α—淀粉酶催化其水解,再碘液用檢測(cè),所以①處應(yīng)加入等量的淀粉溶液;由實(shí)驗(yàn)步驟可知,大麥種子產(chǎn)生的α—淀粉酶發(fā)揮活性的最適溫度是25℃。
(2)據(jù)表分析可知,3號(hào)試管中未加入種子,沒(méi)有α—淀粉酶的產(chǎn)生,淀粉不能被催化分解產(chǎn)生還原糖與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果的顏色最深,說(shuō)明是加入了碘液與淀粉溶液反應(yīng)呈藍(lán)色。
(3)根據(jù)單一變量原則和對(duì)照原則,3與2構(gòu)成對(duì)照,3號(hào)試管中未加入種子,沒(méi)有α—淀粉酶的產(chǎn)生,而2號(hào)試管中加入了未萌發(fā)的種子,但GA可以可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生α—淀粉酶,所以設(shè)置試管3作對(duì)照的主要目的是證明GA溶液不能使淀粉水解。
(4)因酶的活性會(huì)受到溫度、PH等的影響,所以加入緩沖液可以排除PH對(duì)α—淀粉酶活性的影響。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在孟德?tīng)杻蓪?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)中,F1黃色圓粒豌豆(YyRr)自交產(chǎn)生F2。下列表述正確的是
A.F1自交得F2有4種基因型,比例為9∶3∶3∶1
B.F1產(chǎn)生基因型為YR的卵細(xì)胞和基因型為YR的精子的數(shù)量之比為1∶1
C.F1產(chǎn)生的精子中,基因型為YR和基因型為yr的比例為1∶1
D.基因自由組合定律是指F1產(chǎn)生的4種類型的精子和卵細(xì)胞可自由組合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】酵母菌和藍(lán)細(xì)菌(藍(lán)藻)細(xì)胞中都能被觀察到的結(jié)構(gòu)是
A.葉綠體B.核糖體C.線粒體D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】取兩種不同的海綿動(dòng)物,使其細(xì)胞分散成單個(gè),然后摻在一起混合培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)只有同種的細(xì)胞才能相互融合。與這一現(xiàn)象相關(guān)的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是
A. 膜上的糖蛋白 B. 磷脂分子親水的頭部
C. 膜上的載體蛋白 D. 磷脂分子親脂的尾部
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)利用生物技術(shù)培育作物新品種的相關(guān)操作敘述正確的是
A.用限制酶識(shí)別目的基因并進(jìn)行連接
B.用光學(xué)顯微鏡觀察目的基因是否導(dǎo)入
C.培養(yǎng)外植體的培養(yǎng)基需進(jìn)行高壓蒸汽滅菌
D.利用平板劃線法在培養(yǎng)基上接種外植體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某科研小組探究溫度對(duì)某種植物的光合作用與細(xì)胞呼吸的影響,結(jié)果如圖所示(測(cè)定的放氧和耗氧速率為指標(biāo))。下列分析正確的是
A. 5 ℃時(shí)呼吸耗氧速率接近于0是由于低溫破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
B. 光照下測(cè)定放氧速率時(shí),光強(qiáng)度是無(wú)關(guān)變量,應(yīng)保持一致
C. 40 ℃時(shí)光合速率等于呼吸速率
D. 兩條曲線是將該植物放在完全相同且適宜環(huán)境下測(cè)量獲得的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分別將等量的A、B兩種不同生物新鮮的同種組織的樣品進(jìn)行研磨,過(guò)濾制得提取液后,平均分成若干組,調(diào)節(jié)一系列pH后轉(zhuǎn)移到一定濃度的過(guò)氧化氫溶液中,在溫度為35 ℃的條件下反應(yīng)一段時(shí)間,測(cè)得過(guò)氧化氫剩余量如圖所示。下列敘述正確的是
A. 若酶沒(méi)有失活,則在相同pH條件下,A組過(guò)氧化氫分解速率大于B組
B. 若將pH由11調(diào)到9,則A組過(guò)氧化氫酶活性小于B組
C. 在相同pH條件下,A、B兩組的過(guò)氧化氫分解速率不同的原因可能是提取液中過(guò)氧化氫酶含量不同
D. 若改變反應(yīng)溫度,則A、B兩組過(guò)氧化氫酶的最適pH會(huì)發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,染色體和DNA數(shù)量比值的變化曲線,下列說(shuō)法正確的是
A. 核DNA的復(fù)制發(fā)生在ab段 B. 與核DNA復(fù)制相關(guān)酶的合成只發(fā)生在bc段
C. 染色體數(shù)目的加倍發(fā)生在de D. cd段的染色體數(shù)是ef段的兩倍
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將同一植物細(xì)胞依次浸入蒸餾水、質(zhì)量濃度為0.3 mol/L蔗糖溶液和質(zhì)量濃度為0.5 mol/L尿素溶液中,觀察原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化如圖所示,下列說(shuō)法正確的是( )
A. 植物細(xì)胞能否發(fā)生質(zhì)壁分離取決于外界溶液與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的濃度差
B. 曲線AB段較曲線AE段變化更快的原因是尿素分子進(jìn)入了細(xì)胞中
C. 圖中三條曲線原生質(zhì)體的變化主要是水的被動(dòng)運(yùn)輸引起的,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性
D. 曲線CD段的細(xì)胞液濃度小于0.5 mol/L,而EF段細(xì)胞液濃度大于0.3 mol/L
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