【題目】如圖分別表示某動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細(xì)胞分裂圖像,下列說(shuō)法正確的是( )
A. 圖1中a~c柱表示染色單體的是c
B. 圖2中的甲細(xì)胞,對(duì)應(yīng)圖1中的Ⅱ時(shí)期
C. 圖1中所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中存在同源染色體的是Ⅰ、Ⅱ
D. 圖2中的乙細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞為丙,相當(dāng)于圖1中由Ⅲ變?yōu)棰?/span>
【答案】C
【解析】A、圖1三種柱狀結(jié)構(gòu)a、b、c中,b的數(shù)量有時(shí)為0,故推測(cè)表示染色單體的是b,,A錯(cuò)誤;
B、圖2中的甲細(xì)胞著絲點(diǎn)分裂,,且每極都有同源染色體,故處于有絲分裂后期;而圖1中的Ⅱ時(shí)期DNA數(shù)目是染色體數(shù)量的2倍,其著絲點(diǎn)沒(méi)有分裂,含染色單體,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)圖1分析,Ⅰ表示正常體細(xì)胞未進(jìn)行DNA復(fù)制;Ⅱ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,可能是有絲分裂前期、中期或減數(shù)第一次分裂過(guò)程;Ⅲ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:2:2,但數(shù)目均只有Ⅱ中的一半,可能是減數(shù)第二次分裂前期和中期;Ⅳ中染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)之比為1:0:1,沒(méi)有染色單體,且數(shù)目是正常體細(xì)胞的一半,可能處于減數(shù)第二次分裂末期,故圖1中所對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中可能存在同源染色體的是Ⅰ、Ⅱ,C正確;
D、圖2中的乙細(xì)胞為初級(jí)卵母細(xì)胞,產(chǎn)生的子細(xì)胞為丙,相當(dāng)于圖1中由Ⅱ變?yōu)棰?/span>,D錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某家族性遺傳病的系譜圖(假設(shè)該病受一對(duì)遺傳因子控制,A是顯性、a是隱性),請(qǐng)回答下面的問(wèn)題。
(1)該遺傳病是________遺傳病。
(2)Ⅱ5和Ⅲ9的遺傳因子組成分別是_________和_________。
(3)Ⅲ10的遺傳因子組成可能是_________,她是雜合子的概率是_________。
(4)如果Ⅲ10與有該病的男性結(jié)婚,則不宜生育,因?yàn)槌錾『⒌母怕蕿?/span>_________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】甲狀腺素(簡(jiǎn)稱T4)不僅能促進(jìn)動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育,還能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,使實(shí)驗(yàn)動(dòng)物反應(yīng)敏銳。研究發(fā)現(xiàn),低濃度的甲基異噻唑啉酮(簡(jiǎn)稱MIT,一種防腐劑)對(duì)蝌蚪的神經(jīng)系統(tǒng)有負(fù)面影響。為了研究這兩種物質(zhì)對(duì)蝌蚪神經(jīng)系統(tǒng)的影響及其相互作用,某研究小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:
材料:甲狀腺素片,MIT制劑,直徑20cm的玻璃培養(yǎng)缸4個(gè),研缽,任氏液(蛙的生理鹽水),清水,電表,停表。
(1)將體長(zhǎng)2cm~3cm 的40尾健康蝌蚪隨機(jī)均分在4個(gè)玻璃培養(yǎng)缸中,缸內(nèi)放入3L的 。
(2)其中A缸不加任何藥物作為對(duì)照;B缸加入120mg的甲狀腺素片;C缸加入30mg的MIT制劑;D缸加入 。
(3)每?jī)商鞊Q水一次,連續(xù)飼養(yǎng)20天后,從下向水缸的底部一半照射一定強(qiáng)度的光束,蝌蚪會(huì)出現(xiàn)避光行為,觀察、記錄 ,記為a、b、c、d,進(jìn)行比較分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
(4)后續(xù)實(shí)驗(yàn):繼續(xù)用上述實(shí)驗(yàn)方法飼養(yǎng)20天后,所有蝌蚪都發(fā)育為成蛙。再分別剝離A、C兩組成蛙的坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本。如下圖所示,在M處給予適宜的刺激,甲、乙電表將檢測(cè)到電位變化,現(xiàn)分別記錄從開始刺激到電表甲、乙出現(xiàn)電位變化所需的時(shí)間,記為T1、T2。該后續(xù)實(shí)驗(yàn)的目的是: 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在探索遺傳本質(zhì)的過(guò)程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是( )
①1866年孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出遺傳定律②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說(shuō)“基因在染色體上”③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上
A.①假說(shuō)﹣演繹法②假說(shuō)﹣演繹法③類比推理法
B.①假說(shuō)﹣演繹法 ②類比推理法③類比推理法
C.①假說(shuō)﹣演繹法 ②類比推理法③假說(shuō)﹣演繹法
D.①類比推理法②假說(shuō)﹣演繹法 ③類比推理法
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】以紫色洋蔥鱗葉為材料進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn),原生質(zhì)層長(zhǎng)度和細(xì)胞長(zhǎng)度分別用X和Y表示(如圖),在處理時(shí)間相同的前提下,下列敘述正確的是( )
A. 同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則紫色越淺
B. 同一細(xì)胞用不同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則所用蔗糖溶液濃度越高
C. 不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越小,則越易復(fù)原
D. 不同細(xì)胞用相同濃度蔗糖溶液處理,X/Y值越大,則細(xì)胞的正常細(xì)胞液濃度越高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】經(jīng)調(diào)查,某生態(tài)系統(tǒng)中Y、X、Z分別為第一、第二和第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)不同物種的個(gè)體數(shù)量如圖甲所示(每一柱條代表一個(gè)物種)。一段時(shí)間后個(gè)體數(shù)量發(fā)生變化,結(jié)果如圖乙所示。下列敘述正確的是( )
A. X、Y和Z中所有生物組成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
B. Y生物中所含有的能量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C. Y營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物存在著捕食和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D. X、Y和Z生物間具有相互選擇的作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞外液理化特性的敘述,不正確的是( )
A.細(xì)胞外液的理化特性包括滲透壓、酸堿度和溫度三個(gè)主要方面
B.細(xì)胞外液滲透壓的大小取決于溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目
C.血漿滲透壓的大小與無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)含量有關(guān)
D.細(xì)胞外液滲透壓的90%以上來(lái)源于Na+ , K+
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖14依次表示4個(gè)不同生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)數(shù)據(jù)。圖1表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)有毐物質(zhì)(如重金屬)富集量,圖2表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)有機(jī)物含量,圖3表示生態(tài)系統(tǒng)各組分關(guān)系圖解,圖4表示能量金字塔示意圖,以下依據(jù)圖14所繪的食物鏈中正確的是
A. 圖1:丙→甲→乙→丁
B. 圖2:丙→丁→甲→乙
C. 圖3: D→A→B→C
D. 圖4:戊→乙→丙→甲→丁
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】北極比目魚中有抗凍基因,其編碼的抗凍蛋白具有11個(gè)氨基酸的重復(fù)序列,該序列重復(fù)次數(shù)越多,抗凍能力越強(qiáng)。如圖是獲取轉(zhuǎn)基因抗凍番茄植株的過(guò)程示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的①是通過(guò) ________________方法獲取了目的基因,圖中的②過(guò)程需要用到的酶是________________和DNA連接酶。
(2)下列不能說(shuō)明目的基因已成功導(dǎo)入受體細(xì)胞的是________。
A.檢測(cè)受體細(xì)胞是否有質(zhì)粒
B.檢測(cè)受體細(xì)胞是否含有目的基因
C.檢測(cè)受體細(xì)胞是否含有目的基因的表達(dá)產(chǎn)物
D.檢測(cè)受體細(xì)胞是否含有目的基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA
(3)成功導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的番茄組織塊在愈傷組織形成后,將含有愈傷組織培養(yǎng)物的試管放在 ________上,通過(guò) __________培養(yǎng)可以分散成胚性細(xì)胞。
(4)為了檢測(cè)抗凍番茄植株是否成功培育,應(yīng)將該植株放在__________環(huán)境中培養(yǎng)。
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