【題目】下列離子中，參與人體血紅蛋白合成的是

A. Ca2+ B. Cu2+ C. Mg2+ D. Fe2+

【答案】D

【解析】在人體內(nèi)亞鐵離子參與血紅蛋白的合成，D正確。鎂離子參與葉綠素的形成，C錯(cuò)誤。鈣參與骨骼和牙齒的組成，A錯(cuò)誤。銅是微量元素但不參與血紅蛋白的合成，B錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體某遺傳病受X染色體上的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）控制，且只有A、B基因同時(shí)存在時(shí)個(gè)體才不患病。不考慮基因突變和染色體變異。根據(jù)系譜圖，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A. I-1的基因型為XaBXab或XaBXaB

B. II-3的基因型一定為XAbXaB

C. IV-1的致病基因一定來(lái)自于I-1

D. 若II-1的基因型為XABXaB,與II-2生一個(gè)患病女孩的概率為1/4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中①③分別表示人體細(xì)胞中的三種生理過(guò)程。下列敘述正確的是

A. ①的原料是核糖核苷酸

B. ②的產(chǎn)物都是③的模板

C. ③中核糖體沿mRNA向右移動(dòng)

D. 能完成②③的細(xì)胞都能完成①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了測(cè)定呼吸熵(RQ＝細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量/細(xì)胞呼吸消耗的O2量)，取如圖裝置3組，甲組為A處放一定質(zhì)量櫻桃、B處放一定量NaOH溶液，乙組為A處放等量櫻桃、B處放等量蒸餾水，丙組為A處放等量煮熟櫻桃、B處放等量蒸餾水。相同時(shí)間后，液滴移動(dòng)情況是：甲組左移量為X，乙組左移量為Y，丙組右移量為Z。下列說(shuō)法正確的是 (　　)

A. X代表的是甲組櫻桃細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量

B. 通過(guò)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果即可計(jì)算出RQ

C. 丙裝置的作用是校正，氧氣實(shí)際消耗量為(X＋Z)

D. RQ＝(X＋Y＋Z)/(X＋Z)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體某組織的結(jié)構(gòu)示意圖,①②③④分別表示人體內(nèi)不同部位的液體。據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是

A. 人體的內(nèi)環(huán)境是由①②③④組成的

B. ③中可發(fā)生丙酮酸和水分解產(chǎn)生CO2和[H]

C. ②和③成分的主要區(qū)別在于無(wú)機(jī)鹽含量不同

D. 血漿中的O2進(jìn)入組織細(xì)胞的途徑是②→③→④,②中的O2濃度比③中高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，其中TRH表示促甲狀腺激素釋放激素、TSH表示促甲狀腺激素、T3和T4表示甲狀腺激素。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 在垂體釋放TSH方面，TRH與T3和T4之間具有拮抗關(guān)系

B. 在下丘腦釋放TRH方面，TSH與T3和T4之間具有協(xié)同關(guān)系

C. 在短反饋和長(zhǎng)反饋的作用下，圖中各種激素的含量保持相對(duì)穩(wěn)定

D. 不同激素的靶細(xì)胞可能不同的根本原因是各種靶細(xì)胞內(nèi)的基因不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物中，不屬于原核生物的是

A. 乳酸菌 B. 放線(xiàn)菌 C. 青霉菌 D. 藍(lán)藻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）圖中2和3表示；1和2構(gòu)成； 4表示 ， 它構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架．
（2）在低溫下，結(jié)構(gòu)4排列整齊，但溫度上升后，會(huì)出現(xiàn)排列不整齊的現(xiàn)象，其厚度也會(huì)減小，這說(shuō)明4結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有性．
（3）側(cè)表示細(xì)胞外．
（4）對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程中，歐文頓發(fā)現(xiàn)凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞，于是他提出；后來(lái)在新的觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)證據(jù)基礎(chǔ)上，桑格和尼克森提出的模型為大多數(shù)人接受．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測(cè)定凈光合速率和呼吸速率（光合速率=凈光合速率+呼吸速率），結(jié)果如圖，據(jù)圖判斷，下列敘述正確的是

A. 與d3濃度相比，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]多

B. 與d2濃度相比，d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過(guò)程產(chǎn)生的ATP多

C. 若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻種群的K值分別為K1、K2、K3，則K1>K2>K3

D. 圖中凈光合速率曲線(xiàn)表示隨CO2濃度的增加，藍(lán)藻通過(guò)光合作用制造O2的速率

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