【題目】人飲水不足，吃的食物過(guò)咸，失水過(guò)多時(shí)，可能出現(xiàn)的變化是

A. 尿量增多 B. 抗利尿激素分泌增多

C. 腎小管重吸收水分減少 D. 細(xì)胞外液滲透壓降低

【答案】B

【解析】人吃的食物過(guò)咸時(shí)，尿量減少，A錯(cuò)誤；人吃的食物過(guò)咸時(shí)，垂體釋放抗利尿激素增多，從而促進(jìn)腎小管、集合管對(duì)水分的重吸收，B正確、C錯(cuò)誤；人吃的食物過(guò)咸時(shí)，細(xì)胞外液滲透壓升高，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一種鷹的羽毛黃色和綠色、條紋和非條紋的差異均由基因決定，兩對(duì)基因分別用A（a）和B（b）表示．已知決定顏色的顯性基因純合子不能存活．如圖顯示了鷹羽毛的雜交遺傳，對(duì)此合理的解釋是（ ）

A. 綠色對(duì)黃色不完全顯性，非條紋對(duì)條紋完全顯性

B. 控制羽毛性狀的兩對(duì)基因不符合基因自由組合定律

C. 親本P的基因型為Aabb和aaBb

D. F2中的綠色條紋個(gè)體全是雜合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，下列相關(guān)表述錯(cuò)誤的是（ ）

A.該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂
B.該同學(xué)的操作步驟中錯(cuò)誤的是解離后要用清水漂洗再染色
C.f步驟在臨時(shí)裝片上再加一塊載玻片的目的是防止蓋玻片滑動(dòng)
D.用顯微鏡觀察時(shí)首先應(yīng)找出呈正方形排列緊密的細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

A. Fe、Mn、Zn、Mg B. Zn、Cu、Fe，Ca

C. Zn、Cu、B、Mn D. K、Mn、Cu、Mo

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境稱(chēng)為內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是細(xì)胞生活所必需的。下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

A．滲透壓的穩(wěn)定遭到破壞，必然會(huì)引起代謝紊亂

B．內(nèi)環(huán)境滲透壓、pH和溫度的穩(wěn)定，都給酶正常發(fā)揮催化作用創(chuàng)造了條件

C．免疫系統(tǒng)識(shí)別并清除異己、外來(lái)病原微生物也是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機(jī)制

D．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的共同作用下維持的，體液調(diào)節(jié)占主導(dǎo)地位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】機(jī)體受到流感病毒侵染后，免疫系統(tǒng)通過(guò)細(xì)胞免疫和體液免疫清除病原體，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。此外，感染病原體后，產(chǎn)生的焦慮、緊張情緒刺激大腦，興奮傳至下丘腦，一方面通過(guò)分泌的促甲狀腺激素釋放激素分級(jí)調(diào)節(jié)甲狀腺激素的分泌，另一方面通過(guò)交感神經(jīng)刺激腎上腺髓質(zhì)分泌腎上腺素，共同促進(jìn)細(xì)胞代謝。但焦慮、緊張情緒也會(huì)降低T細(xì)胞的活性，影響免疫功能。調(diào)控模式如下圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）侵染機(jī)體宿主細(xì)胞內(nèi)的流感病毒首先需經(jīng)過(guò)___________免疫裂解靶細(xì)胞釋放病毒，但病毒的徹底清除需要_________細(xì)胞分泌的抗體的作用，抗體與病毒結(jié)合后，抑制了病毒__________，進(jìn)而形成沉淀，被吞噬細(xì)胞吞噬消化。

（2）感染流感病毒后，往往會(huì)發(fā)燒，從而提高免疫系統(tǒng)的功能。發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素或人體免疫器官細(xì)胞分泌的免疫因子刺激下丘腦，最終使有關(guān)腺體分泌的甲狀腺激素和腎上腺素的量增加，從而使產(chǎn)熱增加，而汗腺、皮膚等散熱結(jié)構(gòu)散熱減少，導(dǎo)致體溫升高。因此，兩種激素在體溫調(diào)節(jié)方面具有__________作用。

（3）焦慮、緊張刺激引起甲狀腺激素和腎上腺素分泌過(guò)程中，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)中的效應(yīng)分別是_________________和____________________。但焦慮和緊張會(huì)降低T細(xì)胞的活性，進(jìn)而會(huì)降低_____________免疫能力。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】寒冷刺激甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)過(guò)程如右圖所示，據(jù)圖分析，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 甲狀腺激素的分泌受到神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、分級(jí)調(diào)節(jié)以及反饋調(diào)節(jié)

B. 促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，而甲狀腺激素可作用于多種器官

C. 切除垂體，下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素將不能運(yùn)輸至甲狀腺處

D. 甲狀腺激素分泌增加時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱量與耗氧量都增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】垂體主要由前葉和后葉兩部分組成，其中垂體后葉沒(méi)有激素合成能力，它所釋放的激素由下丘腦產(chǎn)生。如圖表示人體下丘腦參與調(diào)節(jié)的部分示意圖，圖中①②③表示結(jié)構(gòu)，a～f表示激素分子。下列敘述正確的是（ ）

A. 圖中①②中屬于垂體后葉的是①

B. 血糖濃度高時(shí)，f的分泌會(huì)減少

C. ③在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中可作為感受器

D. 若給動(dòng)物飼喂含有大量c的食物，下丘腦合成并分泌a的量將減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1為草原生態(tài)系統(tǒng)部分營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為碳循環(huán)局部示意圖，表格表示該草原生態(tài)系統(tǒng)中甲→乙→丙(三者構(gòu)成一條食物鏈)各種群對(duì)能量的同化、利用、傳遞等的部分?jǐn)?shù)量關(guān)系。(凈同化量＝同化量－呼吸消耗量)

生物

類(lèi)型

同化

量

凈同

化量

呼吸

消耗

傳遞給

分解者

傳遞給下

一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

未被利用

的能量

甲

(　 )

( ？ )

65.5

3.0

15.0

41.5

乙

14.0

5.0

(　　)

0.5

2.0

2.5

丙

2.0

(　　)

微量(不計(jì))

無(wú)

(　　)

(1) 圖1中鷹和蛇的關(guān)系為_______________。若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克，假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的，至少需要消耗植物____________克。

(2) 圖2中表示生態(tài)系統(tǒng)基石的字母是_________，能構(gòu)成群落的是_________________，若因環(huán)境污染造成生產(chǎn)者銳減，則對(duì)F、D數(shù)量的影響是_____________。碳在生物群落內(nèi)以__________________的形式進(jìn)行流動(dòng)。

(3) 表格“？”處數(shù)值為___________。初級(jí)消費(fèi)者同化的數(shù)量中大部分被消耗掉，只有大約___________%的能量能夠流到下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)(保留到小數(shù)點(diǎn)后一位)。

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