下列對抗體的有關敘述中不正確的是（　�。�
A、抗體可與雙縮脲試劑反應，溶液呈紫色
B、抗體是在核糖體中合成的
C、抗體的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和空間結構有關
D、抗體從細胞內運輸?shù)郊毎庑璐┻^的磷脂分子層數(shù)為0層
考點：蛋白質分子結構多樣性的原因,蛋白質的合成——氨基酸脫水縮合,檢測蛋白質的實驗
專題：
分析：本題是以抗體為例考查蛋白質的相關知識，根據(jù)選項所涉及的具體內容回憶相關知識點，分析綜合進行判斷．
解答： 解：A、抗體的本質是蛋白質，可以與雙縮脲試劑反應，形成紫色復合物，溶液呈紫色，A正確；
B、抗體的本質是蛋白質，蛋白質合成的 場所是核糖體，B正確；
C、蛋白質多樣性的原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和多肽鏈空間結構的不同，C錯誤；
D、抗體從細胞內運輸?shù)郊毎獾倪^程是胞吐，穿過的磷脂分子層數(shù)為0層，C正確．
故選：C．
點評：本題的知識點是蛋白質的檢測，蛋白質合成的場所和分泌方式，蛋白質多樣性的原因，主要考查學生對蛋白質知識的掌握和運用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

將某藻類浸在盛有適宜培養(yǎng)液的大試管中，以白熾燈作為光源，調節(jié)其與大試管的距離，分別在10℃、20℃和30℃下進行實驗，觀察并記錄不同距離下單位時間產生的氣泡數(shù)目，結果如圖所示．下列相關敘述正確的是（　　）
A、A點和C點的限制因素分別為光照強度和溫度
B、B點條件下光合作用停止
C、若在缺鎂的培養(yǎng)液中進行此實驗，則B點向右移動
D、若在培養(yǎng)液中加入一定量的NaHCO3，則B點向右移動

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

分析回答有關光合作用的問題：
試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應外界環(huán)境才能往大田移栽．研究人員進行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應過程”的實驗，實驗在適宜溫度下進行，圖甲和圖乙表示其中的兩個實驗結果．請回答：

①圖甲的實驗是在大氣CO2濃度下進行的，據(jù)圖分析，試管苗在不加蔗糖的培養(yǎng)中
 
和
 
更高．
②圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內CO2濃度變化曲線．圖中b-c段CO2濃度升高緩慢是因為
 
，c-d段CO2濃度急劇下降是因為試管苗
 
．若d點時打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率將
 
．
③根據(jù)上述實驗結果推知，采用無糖培養(yǎng)基、
 
和
 
可縮短試管苗的適應過程．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

金茶花是中國特有的觀賞品種，但易得枯萎病，降低觀賞價值．科學家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因，用轉基因方法培育出了抗枯萎病的新品種．限制酶Ⅰ的識別序列和酶切位點是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識別序列和酶切位點是-↓GATC-．在質粒上有限制酶Ⅰ的一個酶切位點，在目的基因的兩側各有一個限制酶Ⅱ的酶切位點．請據(jù)圖回答：

（1）a過程必需的工具酶是
 
，正常情況下，上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端
 
（能或不能）配對形成重組質粒．
（2）b過程中將重組質粒導入茶花細胞常采用的方法是
 
，該過程中的受體細胞如果采用茶花愈傷組織細胞，與采用葉肉細胞相比較，其優(yōu)點是
 
．
（3）重組質粒除了帶有抗病基因以外，在抗病基因的首端必須含有
 
，該抗病基因才能表達．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物體內基因與酶關系的敘述，正確的是（　�。�
A、絕大多數(shù)酶是基因轉錄的重要產物
B、酶和基因都是細胞內染色體的組成成分
C、基因控制生物的性狀有些是通過控制酶的合成實現(xiàn)的
D、有某種酶的基因，細胞中就有相應的酶

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某種昆蟲長翅（A）對殘翅（a）、直翅（B）對彎翅（b）、有刺剛毛（D）對無刺剛毛（d）顯性，控制這三對性狀的基因位于常染色體上．下圖表示某一個體的基因組成，以下判斷正確的是（　�。�
A、控制長翅和殘翅、直翅和彎翅的基因遺傳時遵循基因自由組合定律
B、該個體的細胞有絲分裂后期，移向細胞同一極的基因為AbD或abd
C、復制后的兩個A基因發(fā)生分離可能在減數(shù)第一次分裂后期
D、該個體的一個初級精母細胞所產生的精細胞基因型有四種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生改變時，內環(huán)境中某種激素的含量變化．條件變化和激素對應正確的是（　�。�
A、嚴重焦慮--腎上腺素
B、大量喝水--抗利尿激素
C、過度饑餓--胰島素
D、溫度過高--甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細胞亞顯微結構示意圖，下列有關說法不正確的是（　�。�
A、此圖表示低等植物細胞的亞顯微結構
B、該圖中結構3是細胞代謝和遺傳的控制中心
C、若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細胞，則不包括的結構為2、5，圖中其余的細胞器都應該具有
D、圖中能利用尿嘧啶核糖核苷酸的結構有3、5、6

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如果讓你重復孟德爾的試驗，在一切適宜條件的前提下，怎樣處理才能夠實現(xiàn)孟德爾數(shù)學統(tǒng)計的比例關系（　　）
A、選取生長良好的植株分折，舍棄矮小植株分析
B、精心培養(yǎng)豌豆，防止豌豆營養(yǎng)不良
C、選擇足夠大的樣本分析
D、不人工干預，自然生長授粉，最后統(tǒng)計結果

查看答案和解析>>

同步練習冊答案