【題目】如圖為人體部分神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)過程示意圖,①~⑤為神經(jīng)元,A和B為神經(jīng)—肌肉接點(diǎn),C和D為細(xì)胞,a~d為細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí),大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì) a 直接作用于下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的 ,引起機(jī)體細(xì)胞的一系列反應(yīng),產(chǎn)生相應(yīng)的化學(xué)物質(zhì),其中物質(zhì)c是 ,用 b 飼喂正常動(dòng)物,則物質(zhì) d 的分泌量 。
(2)膝跳反射的反射弧中僅含有兩個(gè)神經(jīng)元。若 A 為膝跳反射的感受器,在完成膝跳反射時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)在圖中各神經(jīng)元上的傳導(dǎo)順序是_________(用箭頭和圖中編號(hào)表示)。若在⑤上某處施加一強(qiáng)刺激,則能檢測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的神經(jīng)元只有①、②,原因是 。
【答案】(1)(特異性)受體 促甲狀腺激素 沒變化
(2)③→② 神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
【解析】
試題分析:(1)當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí),機(jī)體通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),使細(xì)胞代謝增強(qiáng),大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì)a直接與下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的受體結(jié)合,物質(zhì)c是促甲狀腺激素.物質(zhì)b是促甲狀腺激素釋放激素,化學(xué)本質(zhì)是多肽,口服后易被分解,因此用b飼喂正常動(dòng)物,物質(zhì)d的分泌量不變。
(2)膝跳反射的反射弧僅由③傳入神經(jīng)元和②傳出神經(jīng)元兩個(gè)神經(jīng)元組成,完成膝跳反射時(shí)神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)順序是③→②.在突觸中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于后膜,因此,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)單向的。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因型為AaBb的個(gè)體與aaBb個(gè)體雜交,F(xiàn)1的基因型種類是( )
A. 2種 B. 4種 C. 6種 D. 8種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2015年10月,我國(guó)女科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)能有效治療瘧疾的青蒿素而獲得了“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”。在青蒿中,青蒿素的含量很低,且受地域性種植的影響較大。研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿酸的合成途徑(如下圖的實(shí)線框“口”內(nèi)所示)。研究發(fā)現(xiàn),酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生青蒿酸合成的中間產(chǎn)物FPP(如下圖的虛線框“ ”內(nèi)所示)。請(qǐng)回答下列問題:
(1)在FPP合成酶基因的表達(dá)過程中,完成過程①需要____________酶催化。
(2)為了提高青蒿素的產(chǎn)量,需要對(duì)青蒿細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng),用青蒿細(xì)胞培養(yǎng)到薄壁細(xì)胞的過程叫做 ,由薄壁細(xì)胞大量增殖的細(xì)胞分裂方式是_______________。
(3)根據(jù)圖示的代謝過程,若科學(xué)家用基因工程技術(shù)培育能產(chǎn)生青蒿酸的酵母細(xì)胞,需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入 、__ __等。在基因工程的操作過程中,為了目的基因在受體細(xì)胞中能穩(wěn)定存在、復(fù)制、遺傳和表達(dá),使其發(fā)揮作用,需要構(gòu)建 。
(4)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),改造后的酵母菌細(xì)胞的基因能正常表達(dá),但酵母菌合成的青蒿酸仍很少。根據(jù)圖解分析,其原因可能是________________。
(5)利用酵母細(xì)胞生產(chǎn)青蒿酸的明顯優(yōu)勢(shì)有_______________(答對(duì)一個(gè)要點(diǎn)即可)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列敘述正確的是( )
A.細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
B.細(xì)胞均通過有絲分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
C.細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的多樣性和生物體結(jié)構(gòu)的多樣性
D.施萊登和施旺共同提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪項(xiàng)不是生物的多樣性( 。
A.蛋白質(zhì)分子的多樣性
B.物種多樣性
C.基因多樣性
D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。酶1、酶2和酶3依次分別存在于
A.線粒體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
B.線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的相關(guān)描述,正確的是( )
A.哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收鉀所需能量來(lái)自該細(xì)胞的有氧呼吸
B.人甲狀腺濾泡細(xì)胞通過主動(dòng)運(yùn)輸攝取碘
C.土壤溫度不影響植物根系對(duì)礦質(zhì)元素離子的吸收
D.抗體在載體蛋白協(xié)助下主動(dòng)運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞外
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一塊棄耕農(nóng)田經(jīng)過草本階段、灌木階段,最終演變?yōu)橐粋(gè)穩(wěn)定的森林群落,這種現(xiàn)象稱為( 。
A.原生演替
B.次生演替
C.空間結(jié)構(gòu)
D.時(shí)間結(jié)構(gòu)
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