【題目】如圖是利用某植物(基因型為AaBb)產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的示意圖，據(jù)圖判斷正確的有(　　)

花粉植株A植株B

A. 過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素，作用時(shí)期為有絲分裂間期

B. 通過(guò)過(guò)程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為1/4

C. 過(guò)程①屬于減數(shù)分裂，此過(guò)程中會(huì)發(fā)生基因重組

D. 與雜交育種相比，該育種方法的優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限

【答案】D

【解析】

題圖表示利用基因型為AaBb的某植物產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的流程，其中①表示花藥離體培養(yǎng)形成單倍體的過(guò)程，則植株A是單倍體；②表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的過(guò)程，常用秋水仙素處理，所得的植株B均為純合子。

A. 過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素，作用時(shí)期為有絲分裂前期，作用的機(jī)理是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成，A錯(cuò)誤；

B. 通過(guò)過(guò)程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為0，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)秋水仙素處理，染色體沒(méi)有加倍，B錯(cuò)誤；

C. 過(guò)程①表示花藥離體培養(yǎng)形成單倍體的過(guò)程，發(fā)生的是有絲分裂，沒(méi)有發(fā)生基因重組，C錯(cuò)誤；

D. 與雜交育種相比，該育種方法獲得的都是純合體，自交后代不發(fā)生性狀分離，所以能明顯縮短育種年限，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某動(dòng)物的一個(gè)正在分裂的細(xì)胞，請(qǐng)判斷下列說(shuō)法正確的是

A. 正在進(jìn)行非同源染色體自由組合

B. 該細(xì)胞中1與2；3與4是同源染色體

C. 該細(xì)胞中有兩對(duì)姐妹染色單體，1與2，3與4

D. 該細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞或極體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】隨著“綠水青山就是金山銀山”的提出,生態(tài)經(jīng)濟(jì)的重要性日益增顯。綜合所學(xué)知識(shí),回答下列有關(guān)問(wèn)題:

(1)“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”是我國(guó)古代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的輝煌成就之一,這一成就主要遵循_______________原理。生態(tài)經(jīng)濟(jì)改變了人類能征服自然的錯(cuò)誤觀念,所遵循的主要原則是___________________,使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)出的污染物,能夠成為本系統(tǒng)或者另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料,從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化。與傳統(tǒng)的工程相比,生態(tài)工程是一類__________、__________、________的工程體系。

(2)一般來(lái)說(shuō),生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行_____________,對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行_________________,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力。

(3)珊瑚與某些藻類共生組成的珊瑚礁區(qū)，眾多的生物通過(guò)食物鏈關(guān)系互相依存，就可以在有限的資源條件下，產(chǎn)生或容納更多的生物量，提高了系統(tǒng)生產(chǎn)力。珊瑚礁之所以能夠保持如此高的生產(chǎn)力，得益于實(shí)現(xiàn)了“1+1>2”的“_____________原理”。

(4)假設(shè)下圖是部分物質(zhì)循環(huán)示意圖，請(qǐng)畫(huà)出與該圖對(duì)應(yīng)的能量流動(dòng)圖解。

________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種群現(xiàn)階段幼年個(gè)體較多，成年和老年個(gè)體較少，此種群所處的年齡組成類型

A. 衰退型B. 穩(wěn)定型C. 增長(zhǎng)型D. 以上都不是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】保護(hù)生物多樣性是人類面臨自然環(huán)境變化的重大課題，其內(nèi)涵應(yīng)該是（ ）

A.生態(tài)系統(tǒng)多樣性B.物種多樣性

C.基因多樣性D.以上三項(xiàng)都對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)功能的敘述，不正確的是（ ）

A.有些蛋白質(zhì)具有免疫功能，如抗體、血紅蛋白

B.有些蛋白質(zhì)具有催化功能，如唾液淀粉酶、胃蛋白酶

C.有些蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸功能，如載體蛋白

D.有些蛋白質(zhì)具有信息傳遞功能，如胰島素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人在發(fā)燒時(shí)食欲變差，這與消化道中消化酶(多種蛋白質(zhì))的哪種結(jié)構(gòu)被破壞有關(guān)（ ）

A.氨基酸B.肽鍵C.肽鏈D.空間結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】滾環(huán)式復(fù)制是噬菌體DNA常見(jiàn)的復(fù)制方式，其過(guò)程如圖。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. a鏈可作為DNA復(fù)制的引物

B. b鏈不作為DNA復(fù)制的模板

C. 兩條子鏈的延伸方向都是從5′到3′

D. 該過(guò)程需要DNA聚合酶和DNA連接酶的催化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】溫度對(duì)甲、乙兩種酶活性的影響如下圖所示。下列敘述正確的是( )

A. 甲酶保持活性的溫度范圍大于乙酶

B. 甲酶的活性始終高于乙酶

C. 乙酶在 55℃后完全失去活性

D. 乙酶的最適溫度高于甲酶

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