【題目】1928年,荷蘭科學(xué)家溫特為了研究植物體的向光性,設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)。A瓊脂塊上放有胚芽鞘尖端,B瓊脂塊上沒(méi)有胚芽鞘尖端。①~⑥是在黑暗環(huán)境中對(duì)切去尖端的胚芽鞘進(jìn)行的不同處理。
(1)在溫特之前,科學(xué)家研究初步認(rèn)為,胚芽鞘向光生長(zhǎng)是由__________部位產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)向下運(yùn)輸后引起的,溫特推測(cè)這種物質(zhì)也可以擴(kuò)散到瓊脂塊中。
(2)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),②的現(xiàn)象說(shuō)明A瓊脂塊中確實(shí)含有某種化學(xué)物質(zhì),且這種物質(zhì)的作用是__________。
(3)③和④的現(xiàn)象均表明,胚芽鞘能夠向該物質(zhì)分布__________(多、少)的一側(cè)彎曲生長(zhǎng);設(shè)置⑤和⑥組的目的是排除__________對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響。
(4)溫特把這種物質(zhì)命名為生長(zhǎng)素。生長(zhǎng)素等植物激素是一類(lèi)對(duì)植物生命活動(dòng)起__________作用的有機(jī)物。
【答案】胚芽鞘尖端促進(jìn)生長(zhǎng)少瓊脂塊調(diào)節(jié)
【解析】
由題文的描述和圖示分析可知:該題考查學(xué)生對(duì)生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程等知識(shí)的理解能力以及獲取信息和分析問(wèn)題的能力。
(1) 在溫特之前的科學(xué)家研究初步認(rèn)為,胚芽鞘向光生長(zhǎng)是由胚芽鞘尖端部位產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)向下運(yùn)輸后引起的。
(2) ②是將曾經(jīng)放有過(guò)胚芽鞘尖端的A瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的切面上,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)后,該胚芽鞘直立生長(zhǎng),說(shuō)明A瓊脂塊中確實(shí)含有某種化學(xué)物質(zhì),且這種物質(zhì)的作用是促進(jìn)生長(zhǎng)。
(3) ③和④都是將A瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的切面的某一側(cè),結(jié)果胚芽鞘均向放置A瓊脂塊的對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng),說(shuō)明胚芽鞘能夠向該物質(zhì)分布少的一側(cè)彎曲生長(zhǎng);⑤和⑥組的空白瓊脂塊中不含尖端產(chǎn)生的物質(zhì),因此設(shè)置⑤和⑥組的目的是排除瓊脂塊對(duì)胚芽鞘生長(zhǎng)的影響。
(4) 生長(zhǎng)素等植物激素是一類(lèi)對(duì)植物生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用的有機(jī)物。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示人體內(nèi)神經(jīng)-肌肉突觸結(jié)構(gòu)中的興奮傳遞過(guò)程。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)動(dòng)作電位沿神經(jīng)纖維傳到軸突末梢時(shí),引起前膜上的鈣離子通道開(kāi)放,進(jìn)而促使含有乙酰膽堿(Ach)的突觸小泡與前膜融合,將Ach釋放到接頭間隙,并擴(kuò)散到后膜,與Ach受體結(jié)合,引起后膜上的Na+通道開(kāi)放。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 在突觸小體上發(fā)生了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換
B. 突觸前膜釋放Ach的部位與突觸后膜受體部位對(duì)應(yīng)分布有利于信息的高效傳遞
C. Ach通過(guò)載體蛋白進(jìn)入突觸后膜細(xì)胞內(nèi)并引起膜電位變化
D. 突觸后膜上受體等蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體等結(jié)構(gòu)有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】決定氨基酸的密碼子指:( )
A. DNA上3個(gè)相鄰的堿基B. tRNA上3個(gè)相鄰的堿基
C. 基因上3個(gè)相鄰的堿基D. mRNA上3個(gè)相鄰的堿基
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生長(zhǎng)素從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,而不能反過(guò)來(lái)運(yùn)輸?shù)那闆r稱(chēng)為
A. 非極性運(yùn)輸 B. 單向運(yùn)輸 C. 被動(dòng)運(yùn)輸 D. 極性運(yùn)輸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】目前普遍認(rèn)為,機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是
A. 神經(jīng)—體液調(diào)節(jié) B. 神經(jīng)—免疫調(diào)節(jié) C. 神經(jīng)—體液免疫調(diào)節(jié) D. 神經(jīng)—激素調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】蜜蜂種群中雌蜂是二倍體,雄蜂是單倍體。下圖是細(xì)胞進(jìn)行分裂的示意圖(僅示部分染色體),有關(guān)敘述正確的
A. 甲圖所示細(xì)胞分裂后能形成含染色體A和d的卵細(xì)胞
B. 乙圖所示細(xì)胞分裂方式可能是減數(shù)分裂或有絲分裂
C. 甲、乙兩圖所示細(xì)胞中分別含有8條和4條染色單體
D. 甲圖所示細(xì)胞中有2個(gè)染色體組,乙圖所示細(xì)胞中有1個(gè)染色體組
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示胰液分泌調(diào)節(jié)的部分過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)鹽酸刺激________,從而使其分泌________,經(jīng)________傳送至胰腺,促使其分泌胰液。表明機(jī)體通過(guò)________方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
(2)圖示中反射弧的效應(yīng)器為________。表明機(jī)體還可通過(guò)________方式調(diào)節(jié)胰液的分泌。
(3)研究者又進(jìn)一步研究刺激迷走神經(jīng)、注射不同劑量促胰液素對(duì)胰液分泌量的效應(yīng),結(jié)果如下表。
處理方式 | 時(shí)間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) | 時(shí)間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) | 時(shí)間/劑量 | 分泌量 (滴/15min) |
刺激迷走神經(jīng) | 3 min | 8 | 3 min | 8 | 3 min | 8 |
注射促胰液素 | 1 mg | 11 | 2mg | 37 | 3mg | 62 |
刺激迷走神經(jīng)同時(shí)注射促胰液素 | 3min和1mg | 43 | 3min和2mg | 88 | 3min和3mg | 120 |
由表可知,單獨(dú)刺激迷走神經(jīng)或注射促胰液素與二者同時(shí)作用相比,________對(duì)胰腺分泌胰液的促進(jìn)作用更顯著,表明調(diào)節(jié)胰液分泌的兩種方式具有________作用。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】不同濃度的生長(zhǎng)素(IAA)影響某植物幼苗乙烯生成和莖切段長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。據(jù)此可知 ( )
A. 莖切段長(zhǎng)度的變化只受生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié)
B. 一定濃度的生長(zhǎng)素可以促進(jìn)乙烯的生成
C. 生長(zhǎng)素對(duì)莖切段伸長(zhǎng)的影響具有兩重性
D. 生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)莖切段伸長(zhǎng)的作用是相似的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)兩個(gè)細(xì)胞分裂圖像的說(shuō)法,正確的是
A. ①能產(chǎn)生4種類(lèi)型的生殖細(xì)胞B. ②能產(chǎn)生1種類(lèi)型的生殖細(xì)胞
C. ①、②中均含兩對(duì)同源染色體D. ①、②均是卵細(xì)胞形成過(guò)程中的細(xì)胞
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