【題目】下圖甲表示細(xì)胞內(nèi)某種物質(zhì)的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程,圖乙表示胰島素合成和分泌過(guò)程中的細(xì) 胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜的面積變化。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.圖甲的 C 物質(zhì)是蛋白質(zhì),結(jié)構(gòu) A 是核糖體,C 物質(zhì)形成的方式是脫水縮合
B.屬于圖甲 C 類物質(zhì)的是呼吸酶、線粒體膜的組成蛋白和血紅蛋白
C.若 G 是合成 D 物質(zhì)的原料,則 G 物質(zhì)所經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)依次是細(xì)胞膜→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→ 細(xì)胞膜
D.圖乙中①②③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、細(xì)胞膜
【答案】C
【解析】
分析圖甲:A是游離型核糖體,E是附著型核糖體;B內(nèi)質(zhì)網(wǎng);④高爾基體;F是線粒體;C是細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì),D是分泌到細(xì)胞外的蛋白質(zhì)。
分析圖乙:分泌蛋白的合成:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,這樣①膜面積最終減少,應(yīng)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,③膜面積有所增加應(yīng)是細(xì)胞膜,②膜面積最終幾乎不變應(yīng)是高爾基體膜。
A、圖甲中的C物質(zhì)是蛋白質(zhì),結(jié)構(gòu)A是核糖體,C蛋白質(zhì)物質(zhì)形成的方式是脫水縮合,A正確;
B、圖甲中的C物質(zhì)表示胞內(nèi)蛋白,如呼吸酶、線粒體膜的組成蛋白和血紅蛋白,B正確;
C、若G是合成D物質(zhì)的原料,則G物質(zhì)為氨基酸,所經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)依次是細(xì)胞膜→核糖體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜,C錯(cuò)誤;
D、由以上分析可知,圖乙中①②③分別表示的結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、細(xì)胞膜,D正確。
故選C。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖,對(duì)圖示分析正確的是( 。
A. 甘油分子進(jìn)入細(xì)胞的方式為①
B. 大分子物質(zhì)可通過(guò)②兩種方式被吸收
C. 據(jù)圖可確定①為不耗能且需載體蛋白的協(xié)助擴(kuò)散
D. ③和④兩種方式的共同特點(diǎn)是順濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】米象是一種以小麥種子為食、活動(dòng)能力弱的昆蟲(chóng)。在食物與空間不受限制、沒(méi)有天敵的環(huán)境中,溫度和小麥含水量對(duì)該種溫帶米象種群增長(zhǎng)率(rm)的影響,如右圖所示。據(jù)此做出的分析不正確的是
A. 調(diào)查小麥中米象的種群密度時(shí)需隨機(jī)取樣
B. 在300C、小麥含水量14%時(shí)米象危害較重
C. 在25℃、含水量10%時(shí)米象種群數(shù)量開(kāi)始下降
D. 若研究對(duì)象為熱帶米象,曲線峰值將向右移動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖。請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。
(1)圖A屬于__________(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞,其主要依據(jù)是________________。
(2)圖A中③的功能是對(duì)來(lái)自[ 。__________的蛋白質(zhì)進(jìn)行__________、__________和__________。
(3)圖A中⑥所指的是_______,它是細(xì)胞合成__________的場(chǎng)所。
(4)圖A細(xì)胞中,與有絲分裂有關(guān)的是[ ]____________、[ ]__________和[ 。__________。
(5)圖B中⑤所指的是__________,它是細(xì)胞進(jìn)行__________的主要場(chǎng)所。
(6)圖B中有三種細(xì)胞器未標(biāo)上編號(hào),請(qǐng)你用⑥、⑦、⑧分別給予標(biāo)上,并寫上它們的名稱:[⑥]__________、[⑦]__________、[⑧]__________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用 35S 標(biāo)記一定量的氨基酸來(lái)培養(yǎng)某哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,測(cè)得與合成和分泌乳蛋白相關(guān) 的一些細(xì)胞器上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲所示,在此過(guò)程中有關(guān)的生物膜面積的變化 曲線如圖乙所示。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.圖甲中 b 曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B.圖甲中 c 曲線和圖乙中 f 曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是高爾基體
C.圖乙中 e 曲線表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是高爾基體
D.圖乙中 d 曲線表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我國(guó)中科院上海生化所于 1982 年 5 月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病 人上癮的藥物——腦啡肽,下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,相關(guān)敘述正確的是( )
A.腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種四肽
B.如果腦啡肽的肽鏈長(zhǎng)度不變,則其性質(zhì)不變
C.腦啡肽既可以皮下注射也可以口服
D.若將腦啡肽完全水解,則需要水分子 4 個(gè),水解后的產(chǎn)物有 4 種
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】各種植物激素或植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)“紅柿摘下未熟,每籃用木瓜三枚放入,得氣即發(fā),并無(wú)澀味”。這種“氣”是____,主要作用是______________。
(2)在蘆葦生長(zhǎng)期用一定濃度的______溶液處理,可使蘆葦纖維長(zhǎng)度增加50%左右,獲得更多造紙?jiān)稀?/span>
(3)適宜濃度的生長(zhǎng)素可促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng),細(xì)胞分裂素可促進(jìn)細(xì)胞分裂,兩種激素在植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中表現(xiàn)為_____(填“協(xié)同”或“拮抗”)作用。兩激素間只有這一種關(guān)系嗎?某興趣小組做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①配制不同濃度的細(xì)胞分裂素(6-BA)溶液。
②將生長(zhǎng)狀態(tài)一致的吊蘭均分成4組,分別置于配制好的6-BA溶液中,置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。
③在培養(yǎng)的第1、3、5天分別觀察測(cè)量吊蘭不定根的生長(zhǎng)發(fā)育情況,各組根的伸長(zhǎng)量(后一次的測(cè)量數(shù)減去前一次的測(cè)量數(shù))如表。
伸長(zhǎng) 時(shí)間 量(mm) 6-BA濃度() | 第1天 | 第3天 | 第5天 |
0 | 11.42 | 20.58 | 18.71 |
10 | 10.24 | 5.25 | 1.14 |
50 | 8.55 | 3.62 | 0.52 |
100 | 7.41 | 1.39 | 0.23 |
④分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn):6-BA可抑制吊蘭不定根的伸長(zhǎng),且隨著____和____的增加,抑制程度______。
⑤有人提出:生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比值降低會(huì)抑制吊蘭不定根的伸長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的 基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè),要求只用一種濃度的生長(zhǎng)素溶液(濃度不得更改),請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:___________________________________________________,觀察并測(cè)量各組不定根的伸長(zhǎng)量。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1為酵母菌細(xì)胞呼吸過(guò)程圖解,圖2為研究酵母菌細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)裝置(排盡注射器中的空氣后吸入酵母菌和經(jīng)煮沸冷卻的葡萄糖溶液,并置于適宜溫度的環(huán)境中)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞呼吸過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)的能量轉(zhuǎn)換是有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成_______________________。
(2)圖1中能產(chǎn)生ATP的階段是___________(用圖中的數(shù)字表示)。圖2實(shí)驗(yàn)裝置中的氣體對(duì)應(yīng)于圖1中的物質(zhì)__________(填圖1中字母),產(chǎn)生于酵母菌細(xì)胞的_____________(具體部位)。
(3)若取圖2裝置注射器中反應(yīng)后的溶液,加入橙色的酸性重鉻酸鉀溶液后變成灰綠色,則可證明其呼吸產(chǎn)物中還存在_________________。圖2實(shí)驗(yàn)裝置燒杯中加水的主要目的是_______________________________。為防止氣壓、溫度等物理因素所引起的實(shí)驗(yàn)誤差,應(yīng)如何設(shè)置對(duì)照組?_____________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】大麥種子萌發(fā)初期,要吸收大量的水。種子吸脹后,胚會(huì)釋放赤霉素并將其轉(zhuǎn)移至糊粉層,在此誘導(dǎo)水解酶(α-淀粉酶、蛋白酶等)的合成。水解酶將胚乳中貯存的淀粉蛋白質(zhì)水解成可溶性物質(zhì),并陸續(xù)轉(zhuǎn)運(yùn)到胚軸供胚生長(zhǎng)需要,從而啟動(dòng)了一系列復(fù)雜的幼苗形態(tài)發(fā)生過(guò)程。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的_____________。某小組將萌發(fā)的大麥種子磨碎后,分離出其中的酶,配成溶液后加入蛋白酶,檢測(cè)其活性,結(jié)果如圖1所示該結(jié)果說(shuō)明萌發(fā)大麥種子中的酶的化學(xué)本質(zhì)是____________。
(2)影響酶促反應(yīng)速率的因素有很多,如底物濃度酶的含量,還有溫度和pH以及酶抑制劑和促進(jìn)劑等。分析圖2可知,Cl-屬于酶的_____________(填“促進(jìn)”或“抑制”)劑。
(3)實(shí)驗(yàn)室里有一瓶酶制劑,但是標(biāo)簽不見(jiàn)了,有兩位同學(xué)通過(guò)不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
①甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3所示,據(jù)圖可推知該酶是_____________。
②乙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖4(半透膜只允許水分子通過(guò))A側(cè)加入濃度為20%的蔗糖溶液,B側(cè)加入同濃度等體積的麥芽糖溶液,然后兩邊加入等劑量的酶液。若乙同學(xué)的結(jié)論與甲同學(xué)相同,則一段時(shí)間后,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是__________________________。
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