【題目】科學(xué)家將大麥細(xì)胞中的LTP1基因利用基因工程手段導(dǎo)入啤酒酵母菌中，使其產(chǎn)生LTP1蛋白，使釀出的啤酒泡沫更加豐富。具體的操作過(guò)程如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）圖中所示的基因工程操作步驟的A和C分別是 _________、___________。

（2）由圖中可以看出，所用的載體甲的化學(xué)本質(zhì)是___________。

（3）轉(zhuǎn)基因啤酒酵母菌合成LTPl蛋白的場(chǎng)所是_________，原料是________。LTPl基因在轉(zhuǎn)基因啤酒酵母菌中的遺傳信息傳遞過(guò)程是_______________________。

【答案】 目的基因的獲取 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 環(huán)狀DNA 核糖體 氨基酸

【解析】試題分析：此題以轉(zhuǎn)基因啤酒酵母菌為例綜合考查了基因工程的工具和主要操作步驟以及基因表達(dá)的相關(guān)知識(shí)。由圖可知，A過(guò)程表示從大麥細(xì)胞中提取LTPl基因(目的基因)。由于甲為環(huán)狀DNA，應(yīng)是從大腸桿菌中提取出的質(zhì)粒。

（1）圖中所示的基因工程操作步驟的A表示獲取目的基因，C表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞。

（2）所用的載體甲為大腸桿菌的質(zhì)粒，化學(xué)本質(zhì)是DNA。

（3）轉(zhuǎn)基因啤酒酵母菌合成LTPl蛋白的場(chǎng)所是核糖體，原料是氨基酸。LTPl基因在轉(zhuǎn)基因啤酒酵母菌中的遺傳信息傳遞過(guò)程涉及DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，可表示為。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)芽生長(zhǎng)的影響。當(dāng)植物表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)時(shí)，頂芽和最靠近頂芽的側(cè)芽所含生長(zhǎng)素的濃度依次分別為(　　)

A. a和b B. b和a

C. b和c D. c和b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】[選修3：現(xiàn)代生物科技專題]（15分）

甲、乙兩名同學(xué)分別以某種植物的綠色葉片和白色花瓣為材料，利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)繁殖該植物�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）以該植物的綠色葉片和白色花瓣作為外植體，在一定條件下進(jìn)行組織培養(yǎng)，均能獲得試管苗，其原理是__________。

（2）甲、乙同學(xué)在誘導(dǎo)愈傷組織所用的培養(yǎng)基中，均加入一定量的蔗糖，蔗糖水解后可得到__________。若要用細(xì)胞作為材料進(jìn)行培養(yǎng)獲得幼苗，該細(xì)胞應(yīng)具備的條件是____________（填“具有完整的細(xì)胞核”“具有葉綠體”或“已轉(zhuǎn)入抗性基因”）。

（3）圖中A、B、C所示的是不同的培養(yǎng)結(jié)果，該不同結(jié)果的出現(xiàn)主要是由于培養(yǎng)基中兩種激素用量的不同造成的，這兩種激素是________。A中的愈傷組織是葉肉細(xì)胞經(jīng)_______形成的。

（4）若該種植物是一種雜合體的名貴花卉，要快速獲得與原植株基因型和表現(xiàn)型都相同的該種花卉，可用組織培養(yǎng)方法繁殖，在培養(yǎng)時(shí)，___________（填“能”或“不能”）采用經(jīng)減數(shù)分裂得到的花粉粒作為外植體，原因是____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】柳樹(shù)含有的生命結(jié)構(gòu)層次的為（ ）

A．細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體 B．細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

C．細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體 D．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究人員在果樹(shù)種植區(qū)，構(gòu)建了如下圖所示的“果一草一牧一菌一沼”生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。請(qǐng)分析回答：

(1)在人工構(gòu)建的該生態(tài)系統(tǒng)中，分解者包括　　　　　　、　　　　　　，沼氣池中的能量主要來(lái)自于生態(tài)系統(tǒng)成分中的　　　　　。果樹(shù)和牧草可從菌土中獲取　　　　　　　　　用于生長(zhǎng)發(fā)育。此生態(tài)農(nóng)業(yè)模式的建立實(shí)現(xiàn)了　　　　　　　　　　　　　　　。

(2)研究人員調(diào)查了生態(tài)果園及對(duì)照(傳統(tǒng))果園中某些昆蟲(chóng)的密度，結(jié)果如下表所示：

①在兩類(lèi)果園中調(diào)查上表昆蟲(chóng)種群密度時(shí)常采用的方法是　　　　　　　　　　。

②果園中的食蚜盲蝽與蚜蟲(chóng)之間是　　　　　　關(guān)系，姬小蜂和金紋細(xì)蛾幼蟲(chóng)之間的關(guān)系是　　　　　。

③從表中結(jié)果可知，生態(tài)果園的建立形成了有利于　　　　　　　生存的生態(tài)環(huán)境，減少了農(nóng)藥的使用，對(duì)提高果品的品質(zhì)和減少污染有重要意義。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人的抑癌基因P53的部分區(qū)域結(jié)構(gòu)示意圖。下列說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是(　　)

A. 與正常人相比,患者的這種變異被稱為基因突變

B. 正常人的該區(qū)域可被限制酶E切割成3種片段

C. 雜合子該區(qū)域可被限制酶E切割成4種片段

D. 拼接被限制酶E切割的片段需用DNA聚合酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯后分別形成（ ）
A.DNA，RNA，蛋白質(zhì)
B.DNA，RNA，氨基酸
C.RNA，DNA，核酸
D.RNA，DNA，脫氧核糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】藍(lán)藻是原核生物，過(guò)去也把它作為一類(lèi)植物，這是因?yàn)樗哂校?/span> ）
A.蛋白質(zhì)
B.核酸
C.糖類(lèi)
D.光合作用色素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)組成生物體化學(xué)元素的論述，正確的是（ ）
A.組成生物體的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都可以找到
B.人、動(dòng)物和植物所含的化學(xué)元素的種類(lèi)差異很大
C.組成生物體和組成無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素中，碳元素的含量最多
D.不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似

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