【題目】圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級生物同化量直方圖。請據(jù)圖回答問題：

（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為圖1中的______（填字母）所固定的太陽能，F(xiàn)所代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是 _____。

（2）圖1中參與構(gòu)成生物群落的有 _____（填字母），碳從E流向F的形式是_____ 。

（3）圖2中的丙對應(yīng)于圖1中的______（填字母）。若D的消耗量為282克，則B可增重 _____克。

【答案】 E 分解者 B、C、D、E、F 有機(jī)物 C 3.2

【解析】試題分析：分析題圖：圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，首先根據(jù)雙向箭頭及太陽光能的輸入可判斷出A是無機(jī)環(huán)境、E是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個(gè)箭頭指向無機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來，因此F為分解者；其余均為消費(fèi)者，即B、C和D均為消費(fèi)者。圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種群同化量直方圖，由于能量在流動(dòng)過程中逐級遞減，且能量傳遞效率為10%-20%，因此甲為植物種群同化量，乙為第二營養(yǎng)級的同化量，丙為第三營養(yǎng)級的同化量，丁為第四營養(yǎng)級的同化量。

（1）輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，即圖1中E固定的總能量；圖中F表示的是分解者。

（2）圖中A表示無機(jī)環(huán)境，B、C、D表示各級消費(fèi)者，E表示生產(chǎn)者，F(xiàn)表示分解者，其中B、C、D、E和F可以組成生物群落；碳從E生產(chǎn)者流向F分解者的形式是含碳有機(jī)物。

（3）圖2中丙為第三營養(yǎng)級的同化量，對應(yīng)于圖1中的C。圖1中的D處于第二營養(yǎng)級，相當(dāng)于圖2中的乙；圖1中的B處于第四營養(yǎng)級，相當(dāng)于圖2中的丁，若D的消耗量為282克，根據(jù)圖2柱狀圖的數(shù)量關(guān)系可以計(jì)算出B可增重=282÷141×1.6=3.2克。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為植物有絲分裂示意圖（此植物體細(xì)胞有6條染色體），根據(jù)圖回答：

（1）用圖中字母排出有絲分裂細(xì)胞各時(shí)期的順序　________．

（2）寫出字母對應(yīng)的細(xì)胞分裂時(shí)期：B為_______________期，E為________期．

（3）B 圖中的染色體數(shù)是________條；染色單體數(shù)是________條，DNA數(shù)是________個(gè)；

（4）若要觀察此植物的染色體形態(tài)，需要制作臨時(shí)裝片，制作裝片過程中，主要操作步驟的正確順序應(yīng)該是________

A．解離、漂洗、染色、制片 B．漂洗、解離、染色、制片

C．解離、染色、漂洗、制片 D．漂洗、染色、解離、制片

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中 A、B 代表元素，Ⅰ、Ⅱ、 Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中 X、Y、Z、P 分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位，請據(jù)圖回答 下列問題：

(1)甲圖中 A 代表的元素是(用元素符號填寫)_____。

(2)圖中 X 是_____，Ⅰ在小麥種子中主要是指_____。

(3)若Ⅳ分子由 n 個(gè) P 分子(平均相對分子質(zhì)量為 m)組成的 2 條鏈組成，則該Ⅳ分子的相對分子質(zhì)量大約為_____。

(4)生物體中的Ⅱ、Ⅲ可以通過_____進(jìn)行染色，染色后Ⅲ呈現(xiàn)出_____色。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將小麥種子分別置于20℃和30℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天，依次取等量的萌發(fā)種子分別制成提取液Ⅰ和提取液Ⅱ．取3支試管甲、乙、丙，分別加入等量的淀粉液，然后按圖加入等量的提取液和蒸餾水，45℃水浴保溫5分鐘，立即在3支試管中加入等量斐林試劑并煮沸2分鐘，搖勻觀察試管中的顏色．結(jié)果是（ ）

A. 甲呈藍(lán)色，乙呈磚紅色，丙呈無色

B. 甲呈無色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色

C. 甲、乙皆呈藍(lán)色，丙呈磚紅色

D. 甲呈淺磚紅色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述，正確的是

A. 大腸桿菌只具有細(xì)胞這一生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

B. 動(dòng)植物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次通常是相同的

C. 有機(jī)分子是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次

D. 同一區(qū)域的所有生物構(gòu)成群落

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某水塘內(nèi)有一條由三種不同物種形成的食物鏈：硅藻→蝦→小魚。下圖三條曲線分別表示該食物鏈中各生物在水塘不同深度的分布情況。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是

A. 物種丙表示小魚，該種群營養(yǎng)級最高，所含能量最少

B. 物種甲在不同水深處個(gè)體數(shù)量不同主要受陽光的影響

C. 若該水塘內(nèi)引入捕食小魚的大魚，則增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)

D. 物種甲、乙、丙之間一定存在生殖隔離，且三者能量傳遞效率為10%20%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有著密切的聯(lián)系。下面物質(zhì)代謝簡圖表示了兩者之間的關(guān)系，請根據(jù)圖示分析回答：

（1）①是在_____________上進(jìn)行的，發(fā)生的能量變化是______________。

（2）③、④、⑤表示___________過程。

（3）上述①~⑤過程中，能產(chǎn)生ATP的過程是______________（寫代號）。

（4）將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室，始終不會停止的過程是_______。

（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)測定，黃豆種子在萌發(fā)時(shí)放出的CO2量比消耗的O2量高出4倍，對這一現(xiàn)象的解釋是：______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)的過程中具有重要作用，以下有關(guān)特異性免疫的敘述，正確的是

A．淋巴細(xì)胞來自骨髓造血干細(xì)胞，都在骨髓中分化、發(fā)育成熟

B．體液免疫過程中，每個(gè)漿細(xì)胞只分泌一種特異性抗體

C．漿細(xì)胞必須由B細(xì)胞受到抗原刺激而增殖分化產(chǎn)生

D．B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞均具有特異性識別抗原的能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)在研究蘋果無氧呼吸產(chǎn)物時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：取新鮮蘋果，洗凈、切成碎屑，向錐形瓶中放入適量的蘋果碎屑，并充入N2，安裝成如圖裝置。下列說法不正確的是

A. 錐形瓶中充入N2的目的是制造無氧環(huán)境

B. 溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃說明蘋果碎屑產(chǎn)生了CO2

C. 實(shí)驗(yàn)前可以將蘋果碎屑煮沸消毒

D. 溴麝香草酚藍(lán)水溶液也可以換成澄清的石灰水

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同步練習(xí)冊答案