【題目】研究人員從一種野生植物的貯藏根中提取出一種化學(xué)物質(zhì),有人認(rèn)為是一種能促使葡萄糖分解的酶,有人認(rèn)為是一種能促使蔗糖分解的酶。對此,研究人員設(shè)計(jì)并做了一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

1)要確定此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶,研究人員設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)過程,請分析可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在水浴加熱后,若兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明_________,若兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說明_________________。

2)若以上實(shí)驗(yàn)完成后,已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),需要確定其催化作用的最適溫度,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先確定系列等溫度梯度,然后參照圖中甲試管的處理方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再選擇其中磚紅色沉淀________的兩支試管所對應(yīng)的溫度,設(shè)置________________,重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3)若通過研究確認(rèn)該提取物還含有淀粉酶,某同學(xué)欲探究溫度對淀粉酶活性的影響進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):

①取6支試管并編號為A、A1、B、B1、CC1。在試管A、B、C中都加入等量的淀粉溶液,在試管A1、B1C1中都加入等量淀粉酶溶液。②將試管AA1放入60 ℃水中,將試管BB1放入100 ℃水中,將試管C、C1放入冰水中,維持5 min。③分別將等量的淀粉酶溶液注入相同溫度下的淀粉溶液中,搖勻后,在相應(yīng)溫度下維持5 min。④取出試管,用斐林試劑檢測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請指出該同學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問題,并提出修正方案。

存在問題是_____________________________。

修正方案________________________________

【答案】該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶 該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶 最少 更小的溫度梯度 檢測結(jié)果的試劑不合適 取出試管,各加入等量的碘液

【解析】

1)還原性糖可與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀。

2)生物實(shí)驗(yàn)中變量梯度是指自變量相鄰兩次取值之間的差值大小,即自變量每次變化的幅度。生物實(shí)驗(yàn)中常見的變量梯度有pH梯度、溫度梯度、濃度梯度等。本題涉及的是溫度梯度的設(shè)計(jì)方法,梯度大小要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定,梯度過小,看不出變化,實(shí)驗(yàn)組數(shù)增多,增加了操作難度,梯度過大,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。若一次實(shí)驗(yàn)不能測出最適值,可以不斷縮小范圍設(shè)置更小的溫度梯度再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),直至測出具體的最適值。

1)還原性糖可與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀。葡萄糖是還原糖而蔗糖是非還原糖,但蔗糖的分解產(chǎn)物為還原糖。兩個都出現(xiàn)磚紅色,表明該酶不能能催化葡萄糖分解而能催化蔗糖分解,該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶;兩個都不出現(xiàn)磚紅色,說明蔗糖沒有分解而葡萄糖被分解,故該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶。

2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是:先確定系列等溫度梯度,再選擇其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對應(yīng)的溫度之間設(shè)置更小溫度梯度。

3)使用斐林試劑檢測時(shí)要用水浴加熱處理,放入冰水中的一組在加熱過程中,可能仍會有酶促反應(yīng)進(jìn)行,因此可改用碘液檢測,再根據(jù)顏色深淺,判定酶促反應(yīng)進(jìn)行的程度。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某植物的株高由A-aB-bC-c三對等位基因控制,每對等位基因的作用效果相同且效果可以累加,即基因型為AABBCC的植株最高,基因型為aabbcc的植株最矮,但不清楚這三對等位基因位于幾對同源染色體上。(不考慮突變和交叉互換〉,回答下列相關(guān)問題:

(1)與基因型為AaBbCc的植株同等高度的植株,基因型還有________種。

(2)基因型為AABBCc的植株自交,若子代出現(xiàn)性狀分離比為________,則說明C-c這對等位基因遵循分離定律。

(3)基因型為AABbCC的植株與最矮植株雜交,所得F1中應(yīng)有________種表現(xiàn)型,讓F1中最矮的植株自交,結(jié)果F2的性狀分離比為14641:讓F1中最高的植株自交,結(jié)果F2的分離比為________________,說明A-a、B-b可能位于一對同源染色體上,而C-c位于另一對同源染色體上。

(4)A-a、B-b位于一對同源染色體上,而C-c位于另一對同源染色體上,對于另一株基因型為AaBbCc的植株而言,A、a、B、b的基因分布還需進(jìn)一步確定:現(xiàn)對其進(jìn)行測交,即AaBbCc×________,若子代只有兩種表現(xiàn)型,請?jiān)趫D中繪出A、aB、b的基因分布情況__________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當(dāng)?shù)匕琢P←。為探究淀粉酶活性與穗發(fā)芽率的關(guān)系,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

1)取穗發(fā)芽時(shí)間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子,分別加蒸餾水研磨、制成提取液(去淀粉),并在適宜條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)分組、步驟及結(jié)果如下:

分組
步驟

紅粒管

白粒管

對照管

加樣

0.5 mL 提取液

0.5 mL 提取液

C

加緩沖液(mL)

1

1

1

加淀粉溶液(mL)

1

1

1

37℃保溫適當(dāng)時(shí)間,終止酶促反應(yīng),冷卻至常溫,加適量碘液顯色

顯色結(jié)果

+++

+

+++++

步驟①中加入的BC分別是___________,步驟②中加緩沖液的目的是______,步驟④中D_____。顯色結(jié)果表明:淀粉酶活性較高的品種是_______________。

2)小麥淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶,為進(jìn)一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:

X處理的作用是使_____。若α-淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因,則顯色結(jié)果為_________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示變化趨勢),以下對此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是

A. x表示小麥種子成熟過程,y表示相對含量,則a表示淀粉的含量,b為可溶性糖的含量

B. x表示外界O2濃度,y表示小麥種子萌發(fā)時(shí)CO2釋放量,則a為有氧呼吸強(qiáng)度,b為無氧呼吸強(qiáng)度

C. x表示細(xì)胞大小,y表示相對值,則a為細(xì)胞膜相對表面積,b為物質(zhì)運(yùn)輸效率

D. x表示洋蔥表皮細(xì)胞置于0.3g/ml蔗糖溶液的時(shí)間,y表示相對值大小,則a為吸水力,b為液泡的體積

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究表明,癌細(xì)胞和正常分化細(xì)胞在有氧條件下產(chǎn)生的ATP總量沒有明顯差異,但癌細(xì)胞從內(nèi)環(huán)境中攝取并用于細(xì)胞呼吸的葡萄糖是正常細(xì)胞的若干倍。下圖是癌細(xì)胞在有氧條件下葡萄糖的部分代謝過程,下列分析中錯誤的是(

A. 圖中A代表細(xì)胞膜上的載體蛋白

B. 葡萄糖進(jìn)入癌細(xì)胞后,可通過形成五碳糖進(jìn)而合成脫氧核苷酸作為DNA復(fù)制的原料

C. 在有氧條件下,癌細(xì)胞呼吸作用的方式為有氧呼吸

D. 若要研制藥物來抑制癌癥患者細(xì)胞中的異常代謝途徑,圖中的①④不宜選為作用位點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示的是四個不同種群中不同年齡的個體所占的比例,其中種群密度可能會越來越小的是

A. B. C. D.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為有關(guān)細(xì)胞分裂的概念圖,下列說法錯誤的是(

A.過程①中無紡錘體和染色體出現(xiàn),也無核膜、核仁的周期性消失與重建

B.過程①②③都是真核細(xì)胞的增殖方式

C.過程②保證了親子代細(xì)胞遺傳性狀的穩(wěn)定性

D.過程③需要進(jìn)行兩次連續(xù)的分裂,因此有兩個細(xì)胞周期

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過遞質(zhì)實(shí)現(xiàn)的。下列關(guān)于突觸和興奮傳遞的敘述,錯誤的是( )

A. 突觸前后兩個神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的

B. 興奮通過突觸時(shí)由電信號(電位變化)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(遞質(zhì)釋放),再轉(zhuǎn)化為電信號

C. 構(gòu)成突觸的兩個神經(jīng)元之間是有間隙的

D. 興奮在突觸處只能單向傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某生物體細(xì)胞中染色體數(shù)為2N。下圖中屬于有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂后期的依次是(

A.①②B.①③C.③④D.④②

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