(10分)根據(jù)細(xì)胞全能性理論,運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行無性生殖在生產(chǎn)上具有重大的意義。請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:
(1)為保持某觀賞植物優(yōu)良的遺傳性狀,某科技小組利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)來進(jìn)行繁殖。他們將該植物的花芽分別培養(yǎng)在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中,得到的花芽生長狀況如下表:
|
A組 |
B組 |
C組 |
D組 |
E組 |
吲哚乙酸 |
0 |
3ppm |
3ppm |
0.03ppm |
0 |
細(xì)胞分裂素 |
0 |
0.2ppm |
0.002ppm |
1.0ppm |
0.2ppm[來源:Z&xx&k.Com] |
花芽生 長狀況 |
仍是組織切塊 |
形成愈傷組織 |
愈傷組織分化出根[來源:學(xué)#科#網(wǎng)] |
愈傷組織 分化出嫩枝 |
稍生長 |
①在此過程中能實(shí)現(xiàn)脫分化的花芽是 組。
②從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可看出:吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素是實(shí)驗(yàn)中的二種重要物質(zhì)。其中,新芽形成必須的條件是 ;而在培養(yǎng)形成完整新個(gè)體過程中,對(duì)它們的調(diào)控關(guān)鍵是 。
(2)為了保證某優(yōu)質(zhì)奶牛的后代性狀不變,某研究所利用克隆等技術(shù)來進(jìn)行繁殖。他們從母牛A的體細(xì)胞中提取出細(xì)胞核,并移入去除細(xì)胞核的母牛B的成熟卵細(xì)胞中,在電脈沖的刺激下相互融合,并通過培養(yǎng)形成早期胚胎,再將該胚胎移植到母牛C的子宮內(nèi)繼續(xù)培養(yǎng),最后獲得了成功。請(qǐng)回答:
①由母牛C產(chǎn)下的牛犢的性別是 性。該實(shí)驗(yàn)中,雜合的細(xì)胞必須經(jīng)電脈沖刺激才能相互融合,才能進(jìn)行分裂,而在人工授精中,則需要對(duì)采集的精子進(jìn)行 處理,才能使精子具有活力,才能完成受精作用。
②如果研究員們想快速獲得較多與母牛A的性狀相同的新個(gè)體,可在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,采用
技術(shù)進(jìn)行處理,然后再進(jìn)行胚胎移植。
③限制酶能識(shí)別特定的DNA序列并進(jìn)行剪切,不同的限制酶可以對(duì)不同的核酸序列進(jìn)行剪切,F(xiàn)用A、B、C三種不同的限制酶對(duì)一段大小為6.2kb的線狀DNA進(jìn)行剪切后,用凝膠電泳分離各核酸片段,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。
在答題紙的相應(yīng)方框內(nèi)的線狀DNA上標(biāo)出相應(yīng)酶的切割位點(diǎn),并標(biāo)明相應(yīng)數(shù)據(jù)。
如果他們將上述獲得的一個(gè)目的基因成功導(dǎo)入到母牛A的卵細(xì)胞中并定位在一條染色體上,則受精后形成的新個(gè)體達(dá)到性成熟并與一普通公牛交配,在它們產(chǎn)生的后代中,體細(xì)胞中含有該目的基因的個(gè)體出現(xiàn)的概率為 ,原因是 。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年福建省福清東張中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。根據(jù)圖回答(符號(hào)與文字全對(duì)才給分):(11分)
(1)合成酶的場(chǎng)所是[ ] 。
(2)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[ ] ;
(3)高等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器是[ ] 和[ ] 。
(4)結(jié)構(gòu)[ 5 ]為 ,在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),與細(xì)胞壁的形成有關(guān);
(5)細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控中心的是 [ ] ;
(6)B圖細(xì)胞中沒有,且與A圖所示細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[ ] ;
(7)[ ]________________ 是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間物質(zhì)交換和信息交流的通道
(8)細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的 “車間”是[ ] 。
(9)結(jié)構(gòu)[ 6 ]的名稱是 。
(10)若某細(xì)胞同時(shí)有A、B圖中各種細(xì)胞器,則為 細(xì)胞。
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科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年山西康杰中學(xué)高一上期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(10分,每空1分)下圖表示 植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。根據(jù)圖回答([ ]填標(biāo)號(hào)符號(hào)與文字全對(duì)才給分)
(1)圖中結(jié)構(gòu)2是______________,其主要成分由_______和_______組成;
(2)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車間”為[ ]__________,該結(jié)構(gòu)的主要功能是進(jìn)行___________的主要場(chǎng)所。
(3)結(jié)構(gòu)5為______________,對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”;
(4)如果此圖為洋蔥根部細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[ ]_____________________;
(5) 西瓜果肉細(xì)胞中,糖類主要存在于[ ]____________
(6)圖中13所指的是_______,它是細(xì)胞_______的場(chǎng)所 。
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科目:高中生物 來源:2013屆福建省高二上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題
(10分) 請(qǐng)根據(jù)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖作答:右圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖。(符號(hào)與文字全對(duì)才給分)
(1) 圖中易被堿性顏料染成深色的是[ ] ,它由 和 兩種成分組成。
(2) 若左邊為昆蟲的飛翔肌細(xì)胞,那么該細(xì)胞中的[ ] 較多,因?yàn)樵摷?xì)胞的生理活動(dòng)需要的能量多。
(3) 結(jié)構(gòu)5為____________,在動(dòng)物細(xì)胞中的功能為________________________。在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),與____________形成有關(guān)。
(4) 細(xì)胞內(nèi)表面積最大的有膜結(jié)構(gòu)是[ ]______。
(5) 如果B圖為大蒜根細(xì)胞,則應(yīng)該沒有[ ]_______。
(6) 與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[ ]______________。
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科目:高中生物 來源:2013屆江西省高二上學(xué)期期中考試生物(理)試卷 題型:綜合題
(10分)1953年,青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了其模型,緊接著他們又發(fā)表論文提出遺傳自我復(fù)制的假說,請(qǐng)根據(jù)沃森和克里克的觀點(diǎn)回答下列問題:
(1)一個(gè)雙鏈DNA分子中,若一條鏈上(A+G)/(T+C)=m ,則其互補(bǔ)鏈上(A+G)/(T+C)的比值為 ,若該DNA分子一條鏈上(A+T)/(G+C)=n,則其互補(bǔ)鏈上(A+T)/(G+C)的比值為
(2)動(dòng)植物、真菌等細(xì)胞中堿基A的數(shù)目與堿基T的數(shù)目是否一定相等? (填“是”或“否”)。原因是
(3)某校一個(gè)生物活動(dòng)小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索,有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制,也有人認(rèn)為DNA是半保留復(fù)制。為了證明這兩種假設(shè),這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序,請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。實(shí)驗(yàn)步驟如下:
第一步:在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子均為
14 N-DNA;在氮源15N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子均為15N-DNA。用某種離心方法分離得到的結(jié)果如右圖所示,其DNA分別分布在輕帶和重帶上。
第二步:將親代大腸桿菌(含15N)轉(zhuǎn)移到含14 N的培養(yǎng)基上繁殖一代(Ⅰ)。請(qǐng)分析:如果其DNA離心后在試管中分布的情況是 ,則是全保留復(fù)制;如果其DNA分布的情況是 ,則是半保留復(fù)制。
第三步:為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果,將親代大腸桿菌(含15N)轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上連續(xù)繁殖兩代(Ⅱ),請(qǐng)分析:如果其DNA分布的位置是 ,則是全保留復(fù)制;如果其DNA分布的位置是 ,則是半保留復(fù)制。
有人提出第一代(I) 的 DNA用解旋酶處理后再離心就能直接判斷DNA的復(fù)制方式,如果輕帶和重帶各占1/2,則一定為半保留復(fù)制。你認(rèn)為這同學(xué)說法是否正確 。原因是 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年江西省吉安一中高二上學(xué)期期中考試生物(理)試卷 題型:綜合題
(10分)1953年,青年學(xué)者沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA的結(jié)構(gòu)并構(gòu)建了其模型,緊接著他們又發(fā)表論文提出遺傳自我復(fù)制的假說,請(qǐng)根據(jù)沃森和克里克的觀點(diǎn)回答下列問題:
(1)一個(gè)雙鏈DNA分子中,若一條鏈上(A+G)/(T+C)="m " ,則其互補(bǔ)鏈上(A+G)/(T+C)的比值為 ,若該DNA分子一條鏈上(A+T)/(G+C)=n,則其互補(bǔ)鏈上(A+T)/(G+C)的比值為
(2)動(dòng)植物、真菌等細(xì)胞中堿基A的數(shù)目與堿基T的數(shù)目是否一定相等? (填“是”或“否”)。原因是
(3)某校一個(gè)生物活動(dòng)小組要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),對(duì)生物學(xué)史上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,也是研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。這個(gè)小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行探索,有人認(rèn)為DNA是全保留復(fù)制,也有人認(rèn)為DNA是半保留復(fù)制。為了證明這兩種假設(shè),這個(gè)小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)程序,請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。實(shí)驗(yàn)步驟如下:
第一步:在氮源為14N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子均為
14 N-DNA;在氮源15N的培養(yǎng)基上生長的大腸桿菌,其DNA分子均為15N-DNA。用某種離心方法分離得到的結(jié)果如右圖所示,其DNA分別分布在輕帶和重帶上。
第二步:將親代大腸桿菌(含15N)轉(zhuǎn)移到含14 N的培養(yǎng)基上繁殖一代(Ⅰ)。請(qǐng)分析:如果其DNA離心后在試管中分布的情況是 ,則是全保留復(fù)制;如果其DNA分布的情況是 ,則是半保留復(fù)制。
第三步:為了進(jìn)一步驗(yàn)證第二步的推測(cè)結(jié)果,將親代大腸桿菌(含15N)轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基上連續(xù)繁殖兩代(Ⅱ),請(qǐng)分析:如果其DNA分布的位置是 ,則是全保留復(fù)制;如果其DNA分布的位置是 ,則是半保留復(fù)制。
有人提出第一代(I) 的 DNA用解旋酶處理后再離心就能直接判斷DNA的復(fù)制方式,如果輕帶和重帶各占1/2,則一定為半保留復(fù)制。你認(rèn)為這同學(xué)說法是否正確 。原因是 。
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