【題目】某興趣小組設計了如圖所示的實驗裝置若干組,室溫25℃下進行了一系列的實驗,對實驗過程中裝置條件及結果的敘述錯誤的是(
A.若X溶液為CO2緩沖液并給予光照,液滴移動距離可表示凈光合作用強度大小
B.若要測真光合強度,需另加設一裝置遮光處理,X溶液為NaOH溶液
C.若X溶液為清水并給予光照,光合作用大于細胞呼吸時,液滴右移
D.若X溶液為清水并遮光處理,消耗的底物為脂肪時,液滴左移

【答案】C
【解析】解:A、若X溶液為CO2緩沖液并給予光照,光合作用將吸收CO2釋放O2導致液滴向右移動,液滴移動的距離是釋放O2的原因,可表示凈光合作用強度大小,A正確; B、若要測真光合強度,即光合作用的總量,就要明白真正的光合強度=凈光合作用強度(釋放的O2量)+呼吸消耗強度(吸收的O2量),X溶液為CO2緩沖液并給予光照,可表示凈光合作用強度大小,那X溶液為NaOH溶液并遮光處理,在有氧呼吸中吸收的O2量等于產(chǎn)生的CO2量并被NaOH吸收,導致密閉小室中氣體體積減小,液滴向左移動,可表示的是呼吸消耗強度,B正確;
C、清水既不吸收和釋放O2 , 也不吸收和釋放CO2 . X溶液為清水并給予光照,光合作用大于細胞呼吸時,呼吸作用產(chǎn)生的CO2全部被光合作用所用,光合作用產(chǎn)生的O2除滿足呼吸作用所用外,又釋放到細胞外,同時從細胞外吸收CO2 , 但是密閉小室中的CO2量有限,限制釋放的O2量和吸收的CO2量相等,液滴不移動,C錯誤;
D、若X溶液為清水并遮光處理,消耗的底物為脂肪時,由于脂肪中[H]含量比糖中高,有氧呼吸時消耗的O2量多,產(chǎn)生的CO2量相對減少,導致密閉小室中氣體體積減小,液滴左移,D正確.
故選:C.
本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
a、溫度對光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強,光合作用強度最大,當溫度低于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而加強,當溫度高于最適溫度,光合作用強度隨溫度的增加而減弱.
b、二氧化碳濃度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強度隨二氧化碳濃度的增加而增強.當二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.
c、光照強度對光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強度隨光照強度的增加而增強.當光照強度增加到一定的值,光合作用強度不再增強.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某學生在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中,根據(jù)實驗結果繪制出如圖所示的曲線圖。下列相關敘述,不正確的是:

A. 實驗過程中酵母菌種群的年齡組成先是增長型,后是穩(wěn)定型,最后變成衰退型

B. 種群數(shù)量在不同時間的增長速率可能相同

C. 對培養(yǎng)液中酵母菌計數(shù)時的操作是:振蕩試管→滴培養(yǎng)液→蓋蓋玻片→稍待片刻→顯微計數(shù)

D. 每次取樣前應將培養(yǎng)瓶振蕩搖勻

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【題目】根據(jù)光合作用圖解判斷,相關說法不正確的是(
A.②不僅用于還原C3 , 還可用于礦質(zhì)離子的吸收等
B.圖示①~④依次為[H]、ATP、CO2、(CH2O)
C.⑤過程發(fā)生在葉綠體類囊體薄膜上
D.⑥過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

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【題目】如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時,CO2釋放量和O2吸收量的變化.下列相關敘述,正確的是(
A.氧濃度為a時,最適于貯藏該植物器官
B.氧濃度為b時,無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍
C.氧濃度為c時,無氧呼吸最弱
D.氧濃度為d時,有氧呼吸強度與無氧呼吸強度相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是果蠅體細胞的染色體組成,以下說法正確的是

A. 染色體1、2、4、5組成果蠅的一個染色體組

B. 染色體3、6之間的交換屬于基因重組

C. 控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號染色體上

D. 研究果蠅的基因組可研究1、2、3、6、7號染色體上DNA序列的堿基組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為溶酶體示意圖.下列有關敘述,錯誤的是(

A.溶酶體膜屬于生物膜系統(tǒng)
B.H+和水進入溶酶體的方式相同
C.溶酶體吞噬入侵細胞的病原體體現(xiàn)了膜的流動性
D.若溶酶體中水解酶進入細胞質(zhì)基質(zhì),則其活性下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科學家將抗凍蛋白基因?qū)霟煵,篩選出抗凍蛋白基因成功整合到染色體上的煙草(假定抗凍蛋白基因都能正常表達)。某些煙草的體細胞含兩個抗凍蛋白基因,這兩個基因在染色體上的整合情況有圖示的三種類型(黑點表示抗凍蛋白基因的整合位點);讓這些含兩個抗凍蛋白基因的煙草自交,后代抗凍煙草和普通煙草(不含抗凍蛋白基因)的比值分別是( )

A. 1:0 3:1 15:1 B. 3:1 3:1 9:6:1

C. 1:0 1:1 9:6:1 D. 1:1 3:1 15:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】魏爾肖所說的所有的細胞都來源于先前存在的細胞,其含義是( )

A. 由先前存在的細胞繼續(xù)發(fā)育而成 B. 由先前存在的細胞繼續(xù)生長而成

C. 由先前存在的細胞繼續(xù)分裂產(chǎn)生 D. 由先前存在的細胞的產(chǎn)物構成

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為DNA分子的結構示意圖,對該圖的描述正確的是(

A.②和③相間排列,構成了DNA分子的基本骨架
B.①②③構成胞嘧啶脫氧核苷酸
C.④所指堿基對占的比例越大,DNA分子越穩(wěn)定
D.DNA分子一條鏈上相鄰的兩個堿基通過“脫氧核糖﹣磷酸﹣脫氧核糖”相連

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