【題目】下圖是某種群數(shù)量變化曲線，有關(guān)敘述不正確的是(　　)

A.合理改善該種群的棲息環(huán)境，生物的K值將改變

B.圖中種群在時(shí)間相對(duì)值為2時(shí)的年齡組成為增長(zhǎng)型，此時(shí)種群的增長(zhǎng)速率最大

C.若該種群為草原中的田鼠，調(diào)查種群密度時(shí)宜采用樣方法

D.若該種群為玉米，因?yàn)槠鋽?shù)量存在K值，所以種植時(shí)要合理密植

【答案】C

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：種群數(shù)量呈現(xiàn)S型曲線；開(kāi)始時(shí)種群增長(zhǎng)速率逐漸增大，c點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)速率最大，a點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)率減少為0；ab段圍繞最大值上下波動(dòng)的直接原因是遷入和遷出、出生率和死亡率變動(dòng)。

A、合理改善該種群的棲息環(huán)境，會(huì)引起生物種類、數(shù)量的變化，進(jìn)而使生物的K值發(fā)生改變，A正確；
B、圖中種群在時(shí)間相對(duì)值為2時(shí)的年齡組成為增長(zhǎng)型，種群數(shù)量為K/2，此時(shí)種群的增長(zhǎng)速率最大，B正確；
C、由于草原中的田鼠活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大，所以調(diào)查種群密度時(shí)宜采用標(biāo)志重捕法，C錯(cuò)誤；
D、若該種群為玉米，因?yàn)槠鋽?shù)量存在K值，所以種植時(shí)要合理密植，以減少種內(nèi)斗爭(zhēng)，D正確。
故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】利用不同的處理使神經(jīng)纖維上膜電位產(chǎn)生不同的變化，處理方式及作用機(jī)理如下：①利用藥物Ⅰ阻斷Na+通道；②利用藥物Ⅱ阻斷K+通道；③利用藥物Ⅲ打開(kāi)Cl-通道，導(dǎo)致Cl-內(nèi)流；④將神經(jīng)纖維置于稍低濃度的Na+溶液中。上述處理方式與下列可能出現(xiàn)的結(jié)果對(duì)應(yīng)正確的是

A.甲——①，乙——②，丙——③，丁——④

B.甲——④，乙——①，丙——②，丁——③

C.甲——③，乙——①，丙——④，丁——②

D.甲——④，乙——②，丙——-③，丁——①

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】野生型大腸桿菌能夠在基本培養(yǎng)基中生長(zhǎng)，突變菌株A和突變菌株B由于不能自己合成某些營(yíng)養(yǎng)素，而不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)�？茖W(xué)工作者利用菌株A和菌株B進(jìn)行了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：將菌株A和菌株B混合后，涂布于基本培養(yǎng)基上，結(jié)果如圖1；實(shí)驗(yàn)二：將菌株A和菌株B分別置于U型管的兩端，中間由過(guò)濾器隔開(kāi)。加壓力或吸力后，培養(yǎng)液可以自由流通，但細(xì)菌細(xì)胞不能通過(guò)。經(jīng)幾小時(shí)培養(yǎng)后，將菌液A，B分別涂布于基本培養(yǎng)基上，結(jié)果如圖2。下列推測(cè)正確的是（ ）

A.不同菌株間不接觸也能交換遺傳物質(zhì)

B.菌株之間可能發(fā)生類似有性雜交的現(xiàn)象

C.菌株A和菌株B含有相同的突變基因

D.混合培養(yǎng)的菌株都能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀圖文材料，完成下列要求。

材料一 加拿大一枝黃花原產(chǎn)于北美洲，是菊科一枝黃花屬的多年生草本植物，1935年作為觀賞花卉被引入我國(guó)，20世紀(jì)80年代迅速擴(kuò)散蔓延成雜草，表現(xiàn)出極強(qiáng)的群落競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

材料二 加拿大一枝黃花在群落草本植物中的重要值與群落郁閉度的相關(guān)性分析。

注：重要值表示物種在群落中的優(yōu)勢(shì)程度；群落郁閉度是指內(nèi)部特征大體一致而與鄰近地段有明顯區(qū)別的一片林子的密度，密度越高，郁閉度越大。

（1）分析郁閉度與加拿大--枝黃花在群落草本植物中的重要值之間的關(guān)系。

（2）并提出抑制一枝黃花蔓延的生物措施。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】茉莉酸（JA）是植物體內(nèi)存在的內(nèi)源信號(hào)分子，與植物生長(zhǎng)發(fā)育以及抗逆能力有關(guān)。 為了研究其生理功能及作用機(jī)理，研究者開(kāi)展了下面的實(shí)驗(yàn)研究。

（1）研究者分別用等量的JA溶液和蒸餾水處理生理狀態(tài)相似的擬南芥離體葉片4天，結(jié)果如圖1所示。實(shí)驗(yàn)通過(guò)檢測(cè)__________________說(shuō)明JA能促進(jìn)葉片的衰老。

（2）為進(jìn)一步研究JA促進(jìn)葉片衰老的作用機(jī)理，研究者選擇野生型擬南芥和JA敏感缺 陷型突變體（COI-1基因發(fā)生突變，不能合成COI-1蛋白），用適量蒸餾水和JA溶液分別處理12天，結(jié)果如圖2所示，b 組葉片明顯生長(zhǎng)停滯并變黃。其中a組為用蒸餾水處理的野生型植株，寫(xiě)出b組和c組分別選用的植株和處理是_________________。

（3）研究發(fā)現(xiàn)JA借助COI-1調(diào)控使多種蛋白質(zhì)的合成量發(fā)生了變化，其中RCA蛋白（Rubisco酶，光合作用中固定二氧化碳的酶）是合成量減少的蛋白。為探究JA如何通過(guò) COI-1抑制RCA的合成過(guò)程，研究者繼續(xù)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果如圖3所示（圖中“+”表示添加 JA，“-”表示未添加 JA）。

①由于細(xì)胞中rRNA（核糖體RNA）表達(dá)量____________，在實(shí)驗(yàn)中可作為標(biāo)準(zhǔn)參照，以排除__________等無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

②綜合上述研究，請(qǐng)闡明JA促進(jìn)擬南芥葉片衰老的機(jī)制_______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】野生生菜通常為綠色，遭遇低溫或干旱等逆境時(shí)合成花青素，使葉片變?yōu)榧t色�；ㄇ嗨啬軌蛲ㄟ^(guò)光衰減保護(hù)光合色素，還具有抗氧化作用。人工栽培的生菜品種中，在各種環(huán)境下均為綠色�？蒲腥藛T對(duì)其機(jī)理進(jìn)行了研究。

（1）用野生型深紅生菜與綠色生菜雜交，F1自交，F2中有7/16的個(gè)體始終為綠色，9/16的個(gè)體為紅色。

①本實(shí)驗(yàn)中決定花青素有無(wú)的基因位于___________對(duì)同源染色體上。

②本實(shí)驗(yàn)獲得的F2中雜合綠色個(gè)體自交，后代未發(fā)生性狀分離，其原因是：_________________。

（2）F2自交，每株的所有種子單獨(dú)種植在一起可得到一個(gè)株系。所有株系中，株系內(nèi)性狀分離比為3:1的占___________________（比例），把這樣的株系保留，命名為1號(hào)、2號(hào)__________。

（3）取1號(hào)株系中綠色與深紅色個(gè)體進(jìn)行DNA比對(duì)，發(fā)現(xiàn)二者5號(hào)染色體上某基因存在明顯差異，如下圖所示。

據(jù)圖解釋：1號(hào)株系中綠色個(gè)體的r1基因編碼的r1蛋白喪失功能的原因 ___________________ 。

（4）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，與生菜葉色有關(guān)的R1和R2基因編碼的蛋白質(zhì)相互結(jié)合成為復(fù)合體后，促進(jìn)花青素合成酶基因轉(zhuǎn)錄，使生菜葉片呈現(xiàn)深紅色。在以上保留的生菜所有株系中都有一些紅色生菜葉色較淺，研究人員從中找到了基因R3，發(fā)現(xiàn)R3基因編碼的蛋白質(zhì)也能與R1蛋白質(zhì)結(jié)合。據(jù)此研究人員做出假設(shè)：R3蛋白與R2蛋白同時(shí)結(jié)合R1蛋白上的不同位點(diǎn)，且R1R2R3復(fù)合物不能促進(jìn)花青素合成酶基因轉(zhuǎn)錄。為檢驗(yàn)假設(shè)，研究人員利用基因工程技術(shù)向淺紅色植株中轉(zhuǎn)入某一基因使其過(guò)表達(dá)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下。

受體植株

轉(zhuǎn)入的基因

轉(zhuǎn)基因植株葉色

淺紅色植株（R1R1R2R2R3R3）

R1

深紅色

淺紅色植株（R1R1R2R2R3R3）

R2

深紅色

實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否支持上述假設(shè)，如果支持請(qǐng)說(shuō)明理由，如果不支持請(qǐng)?zhí)岢鲂碌募僭O(shè) ______________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究植物免疫的作用機(jī)制，科研人員以擬南芥為材料進(jìn)行研究。

（1）病原菌入侵植物時(shí)，植物細(xì)胞膜表面的__________可以識(shí)別病原菌，病原菌可向植物體內(nèi)注入一些效應(yīng)因子來(lái)抑制植物的免疫。植物通過(guò)讓感病部位出現(xiàn)類似于動(dòng)物細(xì)胞凋亡的現(xiàn)象，阻止病原菌的進(jìn)一步擴(kuò)散。植物和病原菌在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，稱為__________。

（2）植物對(duì)抗病原體的免疫包括兩方面，一方面是細(xì)胞表面的物理屏障，如質(zhì)膜和細(xì)胞壁間形成胝質(zhì)沉淀，有效防御病原體的入侵；另一方面是植物細(xì)胞分泌的起防御作用的化學(xué)物質(zhì)，如H2O2�？蒲腥藛T用白粉菌侵染擬南芥突變體，得到下圖1和圖2所示結(jié)果。由此推測(cè)E基因在植物免疫中的作用是__________。

（3）水楊酸和茉莉酸信號(hào)通路可能參與植物免疫，已知P基因是水楊酸信號(hào)通路上的關(guān)鍵基因，C基因是茉莉酸信號(hào)通路上的關(guān)鍵基因。為探究E基因是水楊酸還是茉莉酸信號(hào)通路上的關(guān)鍵基因，科研人員利用E基因、P基因和C基因敲除突變體進(jìn)一步研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖3。

①實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明E基因是__________通路上的關(guān)鍵基因，判斷依據(jù)是__________。

②請(qǐng)選用以下符號(hào)和基因：“→（促進(jìn)）”、“（抑制）”、E基因、P基因、C基因，表示這些基因參與植物免疫的可能通路__________。

（4）研究者由以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出假設(shè)，當(dāng)白粉菌感染擬南芥時(shí)，水楊酸增強(qiáng)了植物的免疫反應(yīng)。為驗(yàn)證該假設(shè)，研究者設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)完善該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

材料

感染處理

水楊酸

預(yù)期檢測(cè)結(jié)果

胝質(zhì)沉淀

H2O2含量

對(duì)照組

野生型

___________

________

少

___________

實(shí)驗(yàn)組

__________

白粉病菌感染

_________

多

__________

（5）請(qǐng)根據(jù)本研究結(jié)果，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中提高產(chǎn)量提出合理建議__________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列為某多肽鏈和控制它合成的一段DNA鏈，甲硫氨酸的密碼子是AUG，“甲硫氨酸→脯氨酸→蘇氨酸→甘氨酸→纈氨酸”

根據(jù)上述材料，下列描述錯(cuò)誤的是

A．這段多肽鏈中有4個(gè)“–CO–NH–”的結(jié)構(gòu)

B．決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA

C．這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用

D．若發(fā)生基因突變，則該多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列為某二倍體生物細(xì)胞分裂時(shí)期的模式圖，其中屬于減數(shù)第一次分裂的是

A.B.C.D.

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同步練習(xí)冊(cè)答案